骨干教师带徒指导培养计划.docxVIP

本着深化新课改，常规中求特色的宗旨，又开始了探索一条适应我校学生发 展的成功之路。回顾多年来教学生涯所走过的道路，初为人师的兴奋与激动，第 一次站上讲台的紧张与不安，仍然历历在日，一切仿佛发生在昨天。在我成长的 道路上，充满了领导的殷切期待，同事们的热情帮助，每次回想起来，心中充满 感动。为不辜负领导的期望，让年轻教师少走弯路，也为了让自己的业务水平更 上一个新台阶，特制定了以下的带徒指导计划： 指导徒弟使其正确把握教学新课标，领会教学意图。认真研究教材，熟悉本 册教材，争取能从整体上把握教材内容，抓住本册教材在整套教材中所处的位置 和作用，明确教学任务。在此基础上，实施新课改。在教学中贯彻落实新课改价 值理念。在教学设计上下大功夫。因为，“创作”必须先感动自己，才有希望感 动学生。只有从人心深处流出的东西，才能流向人心深处去。 创设优秀课堂。只有当思想清澈透明地安卧于特定的形式之中时，作品才可 以称得上是经典。也只有这样的课堂才经得起检验。最后，定期做教学反思。好 的教师不仅是那些上出成功课或教出得分最高班级的教师，更是那些有能力去 反思一堂课，寻找策略和措施，让下次课更好的教师。 实施新课改，把有活力、吸引力、高效益、高质量的教学渗透到备课，上课、 辅导、作业批改、测验、教学反思六个环节中，加强学生预习和复习方法的指导, 培养学生自学能力，潜心研究如何学习实施绿色教学，诊断自我教学方式，充分 发挥自身教学优势，创特色教学，促进学生全面发展。 每月第一周帮助徒弟备一次课。每月检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教 材处理教材的能力。每双月最后一周周二听徒弟一次课，帮助徒弟提高课堂教学 能力。何学期帮助徒弟上一节高质量的校内公开课。每学年指导徒弟至少撰写一 篇质量较高的教育科研论文，力争发表获奖。除论文外，教育教学随笔反思及时 沟通。师徒间团结互助，共同成长，共同提高专业水平。 本计划有利于徒弟认准日标，并在今后的学习和实践中，时刻注意树立终身 学习意识，在点滴中进步，在分秒里成长。用自己的言传身教，指导徒弟具有忠 诚教育事业的思想，严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。不断提高自己及徒 弟的职业道德水准和业务水平。 为进一步加强我校教师队伍建设，努力造就一支数量适当、素质优良、具有 开拓创新意识的小学名师、学科带头人、骨干教师队伍，结合我校当前教育教学 实际，特制定本小学骨干教师带徒指导培养计划。 本次培训以培养名师、学科带头人、骨干教师的创新精神和实践能力为核心, 以努力提高教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的，促使 参训教师实现由经验型教师向科研型教师的转变，由模仿型教师向创新型教师的 转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为学区及学校的学科带 头人。具体培训日标：具有现代教育观念和先进教育理念；深化本学科基础知识, 关注学科发展前沿；具备熟练的学科教学技能；能把握基础教育科研动态，具有 较高的教育科研能力；具有创新意识，在教学研究及改革中发挥示范和辐射作用。 根据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和受训名师、学科带 头人、骨干教师的实际情况，采取集中培训一互动交流、分散实践一反思研修、 校本培训一总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探索相结合，观摩课 堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方 法，切实提高名师、学科带头人、骨干教师的整体素养。 组织名师、学科带头人、骨干教师参加理论与教育能力培训，在培训过程中, 学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干教师一起参加培训，培训后各名师、 学科带头人、骨干教师回到自己的教研组，把自己培训的收获向同组的其他教师 传达，起到名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。组织全体名师、学科带头 人、骨干教师认真上好一节公开课，同教研组的其他教师参加听评课，让每位教 师的教学基本功得到展示，使教师在学习中发展。利用政治学习时间进行师德培 训，认真贯彻和落实师德相关文件，在提高名师、学科带头人、骨干教师素质的 同时端正教师的思想状态，使教师朝正确的方向发展。 为了提高教师的教科研能力，名师、学科带头人、骨干教师人人参与科研课 题的研究工作，在教研与科研工作中，通过认真研究，按要求写出自己的教学模 式或论文，谈出在教研与科研过程中的实践收获或困惑，已达到研究的U的。继 续对名师、学科带头人、骨干教师学习教育理论与教育能力培训，按上级文件要 求，组织名师、学科带头人、骨干教师培训学习，适应时代发展的要求，本月我 们要认真学习“当代的教育思想”、“基础教育改革的理论与实践”、“基础教 育改革的趋势、问题和对策”，使名师、学科带头人、骨干教师在教育理论及能 力方面有一定的提升。 继续对名师、学科带头人、骨干教师进行师德培训，学习教师