《对称现象与轴对称图形》教学设计教学目标.docVIP

《对称现象与轴对称图形》教学设计 深州市穆村乡马庄学校 刘晓 教材分析： 教材呈现了学生非常熟悉的枫叶、蜻蜓、葫芦、蝴蝶、裤子、五角星等实物图片，通过让学生观察、分析、交流这些图片的共同特点，认识对称现象和轴对称图形。 学情分析： “对称”是许多物体形状的特征，学生在日常生活中见过许多对称的事物和现象，学生对于对称图形两边一样有一定的经验。 设计理念： 从生活中的对称现象入手，让学生在观察、操作、交流等数学活动过程中认识、了解轴对称图形。 教学目标： 结合实例，经历感受对称现象，观察认识轴对称图形的过程。 2.了解“对称”的含义，能找出生活的对称现象，初步认识轴对称图形。 3.在观察、想象轴对称图形形状的过程中，发展空间观念。 教学重点： 让学生经历由两边形状一样的图形到轴对称图形的认识过程，知道轴对称图形的特点和对称轴的位置。 教学难点： 看图想象、判断图形是否对称，并画出对称轴。 教学过程： 情境导入 师出示图片：同学们今天老师给你们带来了许多精美的图片，你们看看是什么？ 二、合作探究 1.观察图片 提出教材要求，让学生观察图片，观察他们的形状有什么特点？ 引导学生发现：每个图形两边形状是一样的。 师小结：像这样两边完全一样的图形，我们就说它们的形状是对称的。 2.画一画 教师启发：这些图片的形状两边完全一样，你能指出是从哪分开的吗？在学生讨论汇报的基础上，每一幅图都是从哪分开的，都画出一条线来，展示给大家，全班交流。 3.折一折 剪下附页中的图形沿虚线折一折。同桌互相交流，看看折出的结果是否相同。再让学生给全班学生展示。看看发现了什么。从而引出对称的概念。 师生共同总结：如果把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。这条直线叫做对称轴。 三、拓展延伸 1.说一说：说说生活中还有那些对称的现象。 2.出示准备的图片展示给学生看。（交通标志、脸谱、剪纸） 四、课堂小结 如果把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。这条直线叫做对称轴。 五、课后作业 请用所学的轴对称图形知识，折、画、剪一些简单的、漂亮的轴对称图形，拼出一幅美丽的图案，来装饰我们的教室。 六、板书设计 对称现象与轴对称图形 轴对称图形 对称轴 七、课后反思 轴对称图形是学生日常生活中常见，而且比较熟悉的图形。因此，在教学中我紧密联系生活实际来设计教学过程，教学环节，整个过程我充分让学生动手，让学生自己发现问题，解决问题，让学生感受轴对称图形的美，让学生充分感知数学美，激发学生爱数学的情感。但我觉得还是应把抽象转化成实际，这样更能让学生自然而然地接受。效果会更好，更能发展学生的思维。总的来说，这节课该放手还是不够放手，作为老师应该多相信学生，相信学生是能做到的。