《多得多 少得多 多一些 少一些》教学设计教学目标.docVIP

多得多，少得多，多一些，少一些 教学内容: 教科书第33-34页。 教学目标: 1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些” ?“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。 ?2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 ?3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。 教学重点: 会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词描述两个数之间的大小关系。 教学难点: 结合具体情境，灵活正确的用“多得多”“少得多”少一些”等词。 教学过程: 一、激趣引新 老师出示PPT，小猫和小兔和小象一起拔萝卜，看谁拔得多，请你当裁判。 小猫说：“我拔了一些萝卜。” 小兔说：“我拔的比小猫多。” 老师问:“谁拔得多？” 学生回答：“小兔拔得多。” 小象说：“我拔的也比小猫多。” 老师问：“现在谁拔得多?” 学生判断不出，老师接者出示。 小兔说：“我拔的比小猫多一些。” 小象说：“我拔的也比小猫多得多。” 学生说：“小象拔得多。” 老师问：“为什么？” 学生说：“多一些表示多一点，多得多表示多很多。” 老师说：“少一些和少得多又是什么意思呢？” 学生说：“少一些表示少一点，少得多表示少很多。” 好今天我们就来学习用“多一些”“少一些” ?“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。 大胆尝试 1、创设问题情境。 出示红球58个篮球15个，让学生描述，再出示黄球10个，让学生描述。让学生多角度说。 出示后面的做一做请学生用今天所学的“多一些、少一些，多得多、少得多”描述他们之间的关系，指导学生把话说清楚、说完整。 小结:小朋友的小脑瓜真聪明!理解能力强，很会表达。知道了比较两个数的 ?多少，而且要反映数量的相差程度时，就可以用“多一些、少一些，多得多、少得多”这些词来表达。 小朋友们还能想到哪些反映数量相差程度的词呢(引导了 ?解“差不多”“非常近”等类似的词) 提升练习，巩固提高。 第1小题。 (1)小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢他们在说什么呢 ?小熊说:“苹果有40个。”小兔说:“梨的个数比苹果少得多。” (2)梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思 (3)那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就 ?在它下面画“?” 第2小题。 (1)小芳和小明在拍球，小芳说:“我拍了50下”小明说:“我拍的比你少一些”。 ?(2)小明可能拍了多少下 第3小题。 交流发现:所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适合多一些，而不 ?适合多得多。 四、比一比说一说 (1)下面咱们用今天学习的“少一些”、“多一些”“少得多”、“多得多”这些 ?词在玩比一比，说一说的游戏，你们想不想玩？ (2)老师拿数字卡片50，其他同学拿数字卡片85、92、57、59、45、47、8、12都要跟老师的数字卡 ?片50比一比。谁想玩请举手。 (3)老师派发卡片。 (4)每人比一比说一说。注意语句的完整性 五、全课小结。 1.这节课你学会了什么？ 2.猜数游戏，结束全课。 谈话:小朋友今天学会了用不同的方法比较两个数的大小。最后，我们一起来做 ?一个猜数游戏。好不好？ 介绍游戏方法:你先想好一个两位数，让你的同桌猜。每猜一次，你都要作出评 ?价，如“太大了”、“再小一些”等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。 ??师与一生示范，同桌活动。