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《生活中的经济学》课程教学大纲 一、教师或教学团队信息 教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱 二、课程基本信息 课程名称（中文）：生活中的经济学 课程名称（英文）：The Economics of Life 课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课□专业方向课 eq \o\ac(□,√)专业拓展课□实践性环节 课程性质*： eq \o\ac(□,√)学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性 课程代码：022590 周学时：2总学时：40学分:2 先修课程：无 授课对象：公共事业管理（师范）专业、教育学专业本科生三年级上 三、课程简介 （课程在实现专业培养目标中的作用，课程在专业知识体系中的位置，课程学习对学生专业成长具有的价值。课程主要内容及知识结构。） 本课程所选取和探讨的主题，和大学生的日常生活密切相关，通过本课程的学习使学生对身边发生的事件进行经济学分析，并逐渐形成经济学的思维和分析方式 。通过生活中的日常琐事解析，深奥的经济学被还原为浅显易懂的事理常规。课程教学的特色在于一课一主题，先从一个问题开始引出思考，接着从经济学的角度加以分析，最后探讨生活中类似的现象。 四、课程目标 （课程教学要讲授的核心知识、要训练的关键技能及须形成的综合素养的目标。） 总体目标：从生活现象入手介绍经济学中一些经典的理论和原理。培养学生换一种经济学的视角去看待生活，分析生活，在趣味中掌握经济学基本原理。 1、知识：增加学生的经济学基本原理的理解 2、思维：培养学生用经济学思维方式分析生活中各种现象的能力 五、教学内容与进度安排*（满足对应课程标准的第2条） 第一讲价格的故事 第二讲划算不划算----关于成本 第三讲覆水难收----沉没成本 第四讲完全由你的“腰包”而定----价格歧视 第五讲你影响到他人了吗？━━外部性 第六讲自己的还是大家的？----公共品 第七讲没有规矩不成方圆━━制度的故事 第八讲劣胜优汰----逆向选择 第九讲我不知道你干了什么----道德风险 第十讲你不是打酱油的----看懂CPI 第十一讲“GDP”背后的故事 第十二讲另一种储蓄----人力资本投资 第十三讲交易费用 第十四讲生活中的投资 　 第十五讲房产和房价 六、修读要求（满足对应课程标准的第3条） （课程学习应遵守的纪律，学术诚信要求，课堂内外学习应达到的标准，教师对学生参与课程学习的期待等。不论文科或理科、工科专业，都应把一定数量的深度阅读和写作作为课程学习的基本要求，给予明确说明。） 课程教学形式以课堂面授（总学时60%）和课堂讨论（总学时40%）为主，要求学生积极参与课堂讨论，踊跃发言。 七、学习评价方案（满足对应课程标准的第4、5、6条） （课程过程性的、终结性的考核与评价规则，包括评价形式和评价标准，一般包括课堂表现、课后作业、课程实践及期末考评等部分。教师应逐步提高学期教学过程中学生学习表现和能力提高的评价比重，降低期末考试环节在课程评价中的比重。过程性评价和期末考试，都要注重对学生学习进步、学生习得和掌握创造性问题解决能力、独立思考和 批判性思维能力等高阶认知能力的评价。） 1、课程论文60%，运用经济学相关知识和原理对身边的某一问题、现象等进行分析，论述务必简洁、精炼。 2、课堂讨论参与度和表现20%。 3、出勤情况20%。全勤得20分，每缺一次扣4分，直到扣完为止。无故缺勤、旷课三次及以上者，无期末考试资格。病事假三次及以上者，课堂学习表现得分以0分计。 课程成绩等级如下： 90-100：优 80-89： 良 70-79：中 60-69：及格 60分以下：不及格 课程论文考核形式及评分说明 评分说明：满分100分 选题质量（20）：选题能结合身边现象，用掌握的经济学知识、以经济学的思维方式加以分析。 资料综合归纳能力(20)：查阅文献有一定广泛性，能较好从中获取与论文有关的内容； 论文质量(20)：论点鲜明，有创见；论据确凿，论文表现出对实际问题有较强的分析能力和概括能力，文章材料详实可靠，有说服力。 学术水平与创新(20)：论文是自己思考而来，有独到的见解，富有新意或对某些问题有较深刻的分析。 写作语言(10)：论文语言流畅，表达明晰。 撰写规范（10）：题目、摘要、关键词、正文、参考文献等符合规范，正文篇幅符合规定。 八、课程资源 教材：无 参考资料： 茅于轼，生活中的经济学，暨南大学出版社，2007年 陈泰先，生活中的经济学，中国纺织出版社，2010年 弗里德曼，弗里德曼的生活经济学，中信出版社，2006年 郑友林，身边的经济