司马光教学设计微课 (7).docxVIP

学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 人教版 课题名称 第八单元24《司马光》 难点名称 难点分析 从知识角度分析为什么难 区别文言文和现代文的不同 从学生角度分析为什么难 这是学生首次接触文言文，字少，难理解 。 难点教学方法 1.借助注释、插图理解课文，反复有节奏朗读，背诵出来 。 2.感受司马光的美好品质。 教学环节 教学过程 导入 同学们，你们知道司马光的故事吗？（司马光砸缸救友的故事.） 知识讲解 （难点突破） 1.有感情地朗读课文，读准字音，读出节奏感。 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。 2.先理解字的意思，再理解句子。（借助注释、插图理解课文） 庭：院子里。文中指后院里。 皆：全，都。 瓮：口小肚在的陶器。 光：指司马光。 迸：涌出。 翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩， 一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出事了，吓得边哭边喊， 跑到外面向大人求救。司马光却急中生智， 从地上捡起一块大石头使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破 了，缸里的水流了出来，小孩得救了。 3.课文通过其他小孩和司马光行为上的对比， 表现了司马光什么样的品质？（指名回答） 课文通过其他小孩和司马光行为上的对比， 突出了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。我们也 要学习他的美好品质。 4.学习文言文的技巧有哪些？ ①看——注释 ②联系——上下文 ③查找——资料书 ④遇到难句——反复多读几遍 ⑤还读不懂——做批注 5.文言文与现代文有什么不同？ ①文言文语言精练简短。 ②文言文的概括能力强。 ③现代文语言优美通顺，但没有概括能力。 6.背诵文言文和现代文 同桌互背，指名背。 课堂练习 （难点巩固） 1.选择正确的读音，打“√”。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiē diē)没(méi mò)水中， 众皆(kǎi jiē)弃去，光持 (chí cí)石击瓮破之，水迸(bèng bìng)， 儿得活。根据实际教学设计需要增行 2.解释整句话的意思。 群儿戏于庭。 意思：有一次，司马光和小伙伴们在后院里玩耍。 小结 《司马光》让我明白越是在危险的时候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样只会于事无补。在 危险的情况下，我们只有冷静下来，分析现实情况，积极思考解 决的办法，才能够摆脱困境。