高考作文写作提升课堂：意境深远（附讲解与实战演练及模拟训练）.docxVIP

考点讲解 意境深远，是高考作文发展等级中“丰富”的最后一个要求，也是考生较难达到的一种写作 境界。寓情于景，寓理于形,将深刻的立意与生动的人、事、物、景有机结合,使文章富有意 蕴，视为“意境深远”。 “意境深远”主要针对记叙文、散文、小说等体裁而言。作文时，考生要创造深远的意境， 就应该学会写景状物，巧妙地处理“意象”和“意境”的关系，做到形神兼备，即“意”与“境”相合,化 理为象，实中蕴虚，在意象之外传达意境;而“象外传神”，则指虚中蕴实，依附具体物象完美地营 造出意境。 因此,考场上考生在写作时，应多一点形象化的描写,将写景与抒情相结合，做到情景交融、 情景相生;可以运用象征、隐喻等修辞手法，暗示一种哲理、一种情趣;还可以追求诗情画意， 做到言有尽而意无穷。 佳作展示一 落月摇情满江树 □张曼青 亦晴亦阴的日子静悄悄地走过了一天又一天，走过了春夏，走过了秋冬。站在被春天吻湿 的沥青马路上淋雨，蔓延的思绪像一片月光，从家乡那棵老树的枝丫上倾泻下来...... 母亲喜欢过宁静祥和的生活。“那种生活就像这皎洁的月光!”她说时，眼睛温柔地看着那 又圆又大的月亮，笑容像一朵美丽的莲花在瞬间绽放。5岁的我不懂什么是生活，更不懂得月 光和生活之间有什么关系,只知道跟着母亲一遍又一遍地吟诵“床前明月光”。那时，我想等我 长大了，我一定要给母亲买一个月亮，那样，她想要多少皎洁的月光就有多少皎洁的月光。 上中学了，家里决定让我到城里的中学念书。临行前一天的晚上，我和母亲在院子里的大 树下乘凉。月光从树枝间倾泻下来,投下无数斑驳的影子，凌乱而破碎，就像那时我心中产生 的悲喜一样交织在一起。“洁，明天就要去城里上学了,这是你第一次离开家，自己要照顾好自 己，要学会坚强，面对困难，要坚持下去，不要因一时的阻碍而沮丧——葱郁的树叶遮住了大片 月光,但它始终坚持，看，地面上不也还有月光吗？尽管很少。”我似懂非懂地听着，但坚定地点 了点头。那年，我12岁，躺在宿舍的床上，面对一张张陌生的面孔,我感受到的是一阵阵孤独, 隐隐地听到几个女孩子在被窝里啜泣的声音。我的眼泪也禁不住落了下来,转过身，无意间看 到窗外那一片皎洁的月光,耳边突然响起了母亲的话:“要坚强! ”是的，我要坚强,我不能流泪！ 那一夜，月光朗照;那一夜，我学会了坚强。 转眼间，高中的生活已经接近尾声，三年来,心被繁重的学习生活牵绊着，已许久没有欣赏 过那皎洁的月亮了。 中秋节，我早早地从学校奔回家中，和母亲一起过中秋。月儿悄悄爬上枝头，我和母亲在树 下吃着月饼，赏着月。朦胧的月光下，我看到母亲的头上也落上了几缕月光，仔细一看才发现 竟然是几根白头发。母亲老了吗？我不敢相信自己的眼睛。突然间我想起来,己经很久没有 帮母亲梳过头发了，于是我飞奔到屋里，拿出木梳，帮母亲梳着......一根根白头发 点评 该文实中蕴虚，以情驭文，巧妙地将“母女爱”融入那“月光”之中，在月色摇曳中营造出一种 如诗如画、情思绵绵的优美意境，张扬着扣人心扉的魅力。作者毫不掩饰自己的情感,从温馨 的月光、浓郁的亲情、温婉的笔触中，可洞见清明的理智及思想的高度，具有极强的情感张力 和视觉冲击力。 佳作展示二 ? ■■ ■ |=| □刘雪云 岁月无情地侵蚀了古殿檐头那金黄的琉璃，斑驳了门壁上那耀眼的朱红,颓圮了一段段 高墙......蓦然回首，天边的云波倒映着一张张笑庵，从那些洪荒年代悠悠袭来...... 独上高楼，倏地望见竹林上空飘浮着的云波，那是魏晋时期游荡的七朵云吗？滚滚红尘中, 道不尽爱恨情仇;芸芸众生，谁又能乘云归去？唯有你们——竹林七贤。与其在世间混沌度日, 不如畅饮山泉，与红日共沉浮。于是,那一片片云波倒映着你们沧桑却满面笑容的脸。那是一 个荒诞的年代吧,关于那个年代世俗的痕迹早已被无情的岁月打磨殆尽。而吟唱“时无英雄, 遂使竖子成名”的阮籍的无奈，竹林间卷袖打铁的嵇康的淡泊，“把盏而歌”的刘伶的风流，却随 着历史河流的河床,一直流淌至今，不曾断绝。 西湖微波，荷叶飘香。一朵云轻轻落于西泠湖畔。“杏花疏影里，吹笛到天明。”你看那灼 灼其华的背后，是谁把盏而起，吐纳着宋词的凄婉迷惘。苏小小，这个如云般缥缈的名字，从此 便镌刻在了西泠的天空上。苏小小的一生是传奇的一生。在那个年代里，她不愿给人做姬、 做妾,去完成一个女人低下的使命，而是将美丽呈之街市。“生在西泠，死在西泠，葬在西泠，不 负一生爱好山水”是小小的遗愿。然而，情人未归，书生已去。命运没有给她太多的情感回报, 而是让她在看惯了这十九年的花开花落之后，于夜深人静之时，悄然离去，将美丽永远定格在 十九岁的天空。“燕子迟将暮色去，西泠湖畔西子啼。 点评 “化理为象”，情景交融。“回首云波间”，作者看到了竹林七贤的飘逸、苏小小的凄冷和蔡 文姬的情思，三则素材承载