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《汉语拼音复习课》教学设计 ［设计理念］ 拼音是学习汉语的重要工具，它能帮助学生识字，反之，汉字也能帮助学生学好拼音。充分 发挥汉字与拼音之间的关系，能收到事半功倍的学习效果。在教学完汉语拼音部分之后，我 准备设计这样一节复习课，意在让孩子在轻松愉悦的氛围下，进一步巩固、运用汉语拼音, ［教学流程］ 一、 创设情境，激发兴趣 1、 今天，老师带大家去神奇的“拼音王国”游玩，你们愿意吗？让我们乘坐“快乐号”小 火车出发吧！（播放音乐） ［轻松愉悦的教学氛围是有效组织教学的首要条件］ 2、 老师带领学生在音乐的伴奏声中排队入场。（课件演示：火车伴随着欢快的音乐开到拼音 王国，国王在大门口迎接。播放国王说的话：“亲爱的小朋友们，欢迎来到拼音王国，祝贺 大家成为拼音大家族的成员。请选择你喜欢的字母头饰入座。”） ［拼音国王以朋友的身份来迎接自己的伙伴，不但产生亲切感，更利于学生入情入境地学习］ 3、 现在你们已经是汉语拼音字母了，谁想让大家认识自己？（请字母做自我介绍） 4、 拼音王国的小朋友们，今天，我还给大家请来了两位神秘嘉宾，想知道是谁吗？瞧！他 们来了。（课件演示：音乐声中，两位活泼可爱的卡通人物蓝猫、淘气出现：“各位亲爱的小 朋友，大家好！我是蓝猫，今天我和淘气忙里偷闲来看望大家，并想和大家在拼音王国里一 起学习和游戏，你们欢迎吗？ ”） ［用喜闻乐见的卡通形象作为学习伙伴，淡化课堂概念，使学生兴趣盎然，为后面的教学打 下伏笔］ 二、 复习记忆声母、韵母 （一） 读记声母、韵母 1、小朋友们，蓝猫和淘气给大家带来了两张“全家福”，请看：（课件出示：声母表、韵母 表。） 2、第一张是谁的全家照？第二张呢？仔细看看，哪种照片上有你? 3、请各位小字母按照片上字母排列的顺序分组就座。 4、 我们是两个大家庭的成员，大家互相熟悉、认识一下吧！（自由读声母表、韵母表。强调 声母要读得又轻又短。） 5、 指名读，同桌互读。 6、 大家互相记住了吗？蓝猫可着急了呢！请把每个家庭成员介绍给蓝猫、淘气，让他们认 识大家。（声母读韵母，韵母读声母） ［把声母、韵母以两张“全家福”的形式出现，不但使学生找到了自己的位置，也巧妙地使 学生对所有的声母韵母进行一次复习和巩固。形式活泼，考查了学生对声韵母掌握的熟练程 度。］ （二）区分形近字母 1、声母和韵母两个家庭的成员己经很熟悉了，那就让我们快乐地游戏吧！可是我们怎么玩 呢？（学生自由发表意见。） 2、 我发现在你们这两个家庭中，有一些兄弟姐妹长得很像，很难分清楚。我提议：咱们两 个家庭举行一个区分形近字母的大比武好吗？ ［让学生自己在学习中发现问题，同时教师也充分发挥了一个策划者的作用，进一步帮助、 引导学生去解决问题，充分体现了以学定教的原则。］ 3、 课件出示比赛规则：（蓝猫配音）（1）各组熟悉对方字母的音和形。（2）小组合作，找出 本组中形近的字母，上台考验对方。（3）哪组读得准，分得清，即获胜。（鼓励口号：学起 来，动起来，让我们脑筋活起来。） 4、 声母和韵母分别在组长的带领下找出本组形近字母，为参赛作准备。 ［给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。在这项活动中，培养学生 在学习中善于合作、探究的学习意识和习惯，能尊重他人，善于倾听别人的建议。］ 5、 两组依次送出形近字母挑战对方，进行竞赛。（引导学生用手形操、对口令和读儿歌等方 法区别b_d p_q i e_e i u i_i u等形近字母的形和音。）并邀请小裁判评判。 ［学生在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自我，欣赏了他人。另外, 问题由学生提出，由学生解决，体现了以学生为主体、教师角色的转变。教师恰当地引导学 生采用多种方式区分形近字母，适时鼓励评价，激励了学生好学，敢于质疑的品质。］ 6、 总结易混字母（课件出示），两组比赛读。 三、复习四声 1、在我们的家庭里有四位特殊的小伙伴，大家找一找。（请头戴四声标志的小朋友上台。） 认读，书空。 2、 今天，他们也给大家带来了一份礼物，大家想知道是什么吗？（课件出示音节词） 3、 哟！原来是一道难题，这道题是考验大家对拼音字母的声调掌握了没有，大家能不能闯 过难关？ 4、 师读音节，两组分别书空、标调。（用yes or no来判断。） ［“四声小伙伴送礼物”活动符合低年级的年龄特征，学生的学习兴趣浓厚，在有趣的闯关 活动中，他们愉快地巩固了知识，形成了能力。］ 四、 拼读音节 1、 我们快乐的笑声，吸引了许多可爱的动物。拼音王国送来了一些音节卡片，想考考大家, 看大家会不会拼读。（黑板出示：各种动物图片和汉字。） 2、 把音节卡片发给各小组，大家合作，练习拼读。 3、 指名上台将音节卡片与图片、汉字相对应。 4、 齐读。 五、 总结 1、 拼音王