原创力文档
课题：共点力的平衡
人教版必修1第三章第五节第一课时
济宁一中
课题：共点力的平衡
人教版必修1第三章第五节第一课时
济宁一中
一、教学目标
知识与技能：
知道什么是共点力。
在二力平衡的基础上，经过科学推理，得出共点力平衡的条件：物体所受合力为0。
会用共点力平衡的条件，分析生活和生产中的实际问题。
过程与方法：
通过自主探究、自主合作、相互交流，探究共点力的平衡。
情感态度与价值观：
使学生体会物理的理性与严谨，了解物理来源于实际，应用于实际的唯物主义思想，培养学生对新知识的科学态度，勇于探索和敢于创新的精神。体会用物理思维和物理知识解决实际问题的思想方法。
二、教学重点：
共点力平衡的条件
教学难点：利用正交分解和二力合成解决平衡问题。
三、教学方法与手段
教学方法：诱思探究教学法
学习方法：自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结。
教学手段：多媒体辅助教学
四、教学过程
环节
教学设计
设计说明
创
设
情
景
，
导
入
新
课
趣味物理：观察图片中自然界和人类社会奇妙平衡的例子。思考平衡的条件。
活跃课堂气氛，学生的热情被充分地调动，从而也引起学生的无意注意，在不知不觉中进入教师设计的教学情景中，为本节课的学习做有利的准备。
师
生
互
动
，
探
究
新
知
探究一：共点力平衡的条件
观察：放在桌上的书、屋顶的灯、随传送带匀速运送的物体、沿直线公路匀速前进的汽车，都处于平衡状态。
提出问题1：这些状态有哪些共同的运动学特征呢？
提出问题2：受共点力作用的物体，在什么条件下才能保持平衡呢？
引导学生结合生活实际，分析平衡状态的运动学特征。再结合二力平衡和力的合成的相关知识，得到共点力平衡的条件，并提升学生逻辑思维能力。
师
生
互
动
，
探
究
新
知
（二） 共点力平衡问题的相关求解
通过例题1掌握正交分解的方法
引导学生通过例题合作探索新知识，符合“学生为主体，老师为主导”的现代教育观点，也符合学生的认知规律。通过例题掌握用正交分解解决平衡问题。例题中的问题是生活中的实际问题，从而激发学生学习物理的兴趣。
师
生
互
动
，
探
究
新
知
例题2
通过探究例题2来引导和激发学生的参与意识、培养探究问题的能力，提升思维的层次。引导学生掌握求解共点力平衡的两种不同办法：正交分解法和二力合成法
师
生
互
动
，
探
究
新
知
（三）
多物体的共点力平衡问题
例题3
探究多物体共点力平衡问题
这样设计主要是想培养学生的合作精神，同时还培养了他们严谨的研究态度。
学生通过探究讨论多物体的平衡问题，掌握整体法和隔离法。知道合理选择研究对象的重要性。逐步学会根据实际问题灵活选取研究对象。
师
生
互
动
，
探
究
新
知
总结
在共点力作用下物体平衡的条件是合力为0。
共点力平衡问题求解办法：
①正交分解法（受力个数三个及以上）
②合成法——转化为二力平衡（受力个数一般三个力）
注意
对共点力平衡问题，首先确定是否满足平衡条件。在解决共点力平衡问题时，合理选用方法。
知
识
应
用
下列情况中，物体处于平衡状态的是(? ? )
A.?沿固定光滑斜面下滑的物体
B.?紧急刹车过程中的汽车
C.?双手握住竖直的竹杆匀速上爬的人
D.?做自由落体运动的物体
教学中注意：
如何判断平衡的条件。
知
识
应
用
课本75页第4题
三力平衡的问题，熟练掌握两种方法。
课
堂
小
结
感
悟
收
获
通过这一节课的研究，
（1）你收获了那些知识？
（2）你能总结一下共点力平衡的解决办法吗
(3)在研究的过程中你都用到了什么方法？
分层作业
巩固型作业：
同步练习册相关题目
此部分以填空和问题的形式呈现，主要引导学生发现规律、得出结论，让学生经历由量变到质变、知识升华的过程，体验成功的喜悦，激活潜在的学习热情。
作业布置突出本节课知识点,适量,达到复习巩固的目的,又兼顾学有余力的同学有自由发展的空间,培养其探索精神和创新能力。
1、教材的地位与作用
本节内容是新教材必修1第三章《相互作用-力》的第5节《共点力的平衡》。通过前面的学习，学生已经学习掌握重力，弹力，摩擦力等基本力，也学习了力的合成与分解，受力分析。学生在初中阶段对平衡问题已有初步了解，但仅限于二力平衡，也不涉及共点力的定义。一般物体的平衡问题相对复杂，高中阶段只限于讨论共点力作用下的物体平衡条件。教科书的主要内容包括：什么是共点力；依据二力平衡和力的合成，推理得出共点力平衡的条件；应用平衡条件解决实际问题。共
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