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法律逻辑学 一、 课程说明 课程编号：200303Z10 课程名称：法律逻辑学/Logic Law 课程类别：专业教育课程 学时/学分：32/2 先修课程：宪法学、法理学 适用专业：法学 教材： 王洪：《法律逻辑学》，中国政法大学出版社2008年版 教学参考书： 张志成：《逻辑思维与司法实践》，北京大学出版社2005年版 雍琦：《法律逻辑学》，法律出版社2008年版 雍琦：《法律适用中的逻辑》，中国政法大学出版社2002年版 张大松：《法律逻辑学案例教程》，复旦大学出版社2009年版 [美]迈克尔?毕利希：《论辩与思考》，李康译，中国人民大学出版社2011 年版 王中：《思维逻辑与辩论技巧》，北京大学出版设2006年版 二、 课程设置的目的意义 课程设置的目的：《法律逻辑学》是一门关于思维的学科，本课程设置的 目的是通过课堂教学，使学生能掌握词项、命题、推理的基础知识，并在此基础 上能够熟练运用相关逻辑知识分析日常生活中及司法实践中的相关问题，并在这 个过程中形成更为严密的逻辑思维能力，能从容地面对各种论辩。 课程设置的意义：对法律逻辑学知识的学习，能够使学生能使思维更为严 密并能严谨地进行论辩，并能较好地运用法律逻辑学的相关知识分析、解决司法 实践中的一些疑难问题。 三、课程的基本要求1= 三、课程的基本要求 1= 知识：使学生掌握法律逻辑学相关知识，如词项逻辑、三段论、规范逻辑、 演绎推理、类比推理、归纳推理、二难推理、逻辑的基本规律、论证等，了解其 原理、公式及运用过程。 能力：注重理论与实践的结合使用。一方面要求学生通过对思维与论辩相 关知识的学习，掌握各种逻辑知识及论辩技巧；另一方面要求学生能够灵活运用 思维与论辩的相关知识分析、解决司法实践中的一些疑难问题。 素质：使学生逐渐形成严密逻辑思维，无论是表达还是推理、论证，都显 得更为缜密，并将这种素质终身保持。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学重点 教学难点 教学方案设计 （含教学方法、 教学手段） 讲课 实践 第1章 绪论 2 2 0 逻辑学的研究 对象 思维的逻 辑形式 课堂教学 第2章 词项逻辑 4 4 0 1、 内涵与外延 的反变关系 2、 词项的种类 3、 词项外延间 的关系 4、 明确词项的 逻辑方法 1、 集合词 项与非集 合词项的 区别； 2、 词项外 延间的关 系 课堂教学 第3章 命题逻辑（上） 4 4 0 1、 直言命题 2、 关系命题 3、 模态命题 1 ＞直言命 题间的真 假关系； 2、对当方 阵的运用 课堂教学、案例 分析 第4章 命题逻辑（下） 4 4 0 1、 联言命题 2、 选言命题 3、 假言命题 4、 负命题 各复合命 题的真值 表及其运 用 课堂教学、案例 分析 第5章 演绎推理（上） 4 4 0 1、直言命题对 当关系推理 2^直言命题的 变形推理 3、三段论 1、 换质法 与换位法 2、 三段论 的格与式 课堂教学、案例 分析 第6章 演绎推理（下） 6 6 0 1、 联言推理 2、 选言推理 3、 假言推理 4、 二难推理 各复合命 题推理的 运用 课堂教学、案例 分析 第7章 非演绎推理 2 2 0 1、 归纳推理 2、 类比推理 3、 回溯推理 4、 穆勒五法 1、 回溯推 理 2、 ’穆勒五 法 课堂教学 第8章 逻辑的基本规 律 2 2 0 1、 同一律 2、 矛盾律 3、 排中律 4、 重组理由律 矛盾律与 排中律的 区分 课堂教学 第9章 规范逻辑 2 2 0 1 规范命题直 接推理 2、 等值关系的 规范命题 3、 规范条件推 理 4、 裁决三段论 1、 规范条 件推理 2、 裁决三 段论 课堂教学、法条 分析 第10章 论证逻辑 2 2 0 明驳说 证反假 、 、 、 12 3 1、 证明、 反驳的方 法 2、 假说在 司法中的 运用 课堂教学、案例 分析及辩论 注：实践包括实验、上机等 五、 实践教学内容和基本要求 《法律逻辑学》所涉及的内容多，但课时量有限，因此，实践教学揉入课堂 教学中，通常是在课堂讲解时让学生用所学的逻辑学知识对相关司法判例从逻辑 学的角度进行分析、辩论，要求学生能够严谨地进行论辩，并能较好地运用法律 逻辑学的相关知识分析、解决司法实践中的一些疑难问题。 六、 考核方式及成绩评定 根据课程类型、课程性质、课程内容及特点，确定适合的考核内容、考核方 式及成绩评定。考核内容重点考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题 和解决问题能力、实践动手能力和创新能力等；考核方式采用多种形式（笔试、 口试、答辩、测验、论文等）、多个阶段（平时测试、作业测评、课外阅读、社 会实践、期末考核等）、多种类型（作品、课堂实训、课堂讨论、社会调查、竞 赛等）等全过