《分步法计算“经历多长时间”》教学设计教学目标.docVIP

化繁就简“分步走”计算“经历多长时间” 微课教学设计 制作人：范心语 教学内容：冀教版三年级下册第一单元第二课时 学情：学生已熟练掌握时分秒之间的换算，已掌握12时计时法和24时计时法的定义及转化。 教学目标： 熟知时刻和时间的区别、熟练掌握计算“经历多长时间”的大致方法：结束时刻－开始时刻。 深入感知“凑分法”：分不够减，将结束时刻挪时化分。 熟练掌握内化计算“经历多长时间”的分步思想：时－时、分－分。 通过观察、比较、系统归纳、分步来培养学生的逻辑思维能力。 师生共同总结，体验合作和解疑的快乐，增强解决问题的信心。 教学难点： “凑分法”的灵活应用：遇到隔天问题，时数的转化。 教学过程： 一．名言导入 集中学生注意力，用“59倍”导入，引起孩子们对数字的敏感，进而引出本节课主题：“计算经历多长时间”。 二．复习回顾 1.时间单位：从大到小：年月日时分秒（不同级） 2.两种计时法：定义及转化。 3.区分时刻和时间。 三．深入感知 1.时刻的表达，时间的表达。 2.师生共同总结大致方法：结束时刻－开始时刻。 四．实战练兵 1.同一天求经历多长时间： 一步走：例1 两步走：例2 三步走：例3：引入“凑分法”挪时化分 2.隔天求经历多长时间： 例4：从15：12---第二天8：03 “凑分法”：将第二天8：03