部编版语文二年级下册《亡羊补牢》听评课观评课记录.docxVIP

部编版语文二年级下册《亡羊补牢》听评课 观评课记录 李老师执教的《亡羊补牢》，是部编人教版二年级下册第五单元第12课《寓言两则》中的第一则。总体而言，这节课上得比较成功，教师在教学过程中，创设情境，结合学生的生活实际，让学生体会寓言的道理，达到了预期的教学目标。 这节课，有以下几个亮点： 一、教师准备充分，体现了教师的主导性。李老师在备课时做了充分的准备，制作了课件，搜集了相关视频资料，很好地契合了教学目标，充分调动了学生学习的积极性，引导学生体验到了学习的乐趣。 二、精选问题，鼓励学生积极思考。李老师着重于让学生带着问题去读懂课文。根据课文内容，分别设计了以下问题：“养羊人一共丢了几次养？为什么丢羊呢？”“街坊们着急劝说，养羊人偏偏不听劝告，没有修羊圈，那结果呢？”“第二次丢羊后，养羊人又是怎样想的？怎样做的？”等。这样，学生通过一层一层深入地思考，对课文的内容有了深入的理解。 三、教学中，注重朗读训练，以读促悟。李老师还重视朗读的训练。朗读之前，先创设情境，引导学生走近养羊人和街坊。多角度地让学生体会人物的心情变化，读出不同的语感。如：让学生读出着急、后悔、不以为然等。总之，本节课采用了形式多样的读，如：自由读、指名读、范读、分角色朗读等，让学生在读中感受人物心情，理解了故事的内涵。 四、板书设计巧妙。 本节课，李老师的板书设计巧妙、新颖，清晰地展示了教学的重点和难点，学生一目了然。这样的板书，既能借助学生讲清楚《亡羊补牢》这一寓言故事，明白寓言故事背后的道理，又能引领学生掌握寓言故事的学习方法，为以后学习寓言故事作铺垫。　　 这节课也有不足之处，比如：在上课时，缺少了学生质疑的环节，忽略了学生自主探究的特性；在识字教学时，只是采用“小老师”领读和齐读的方式，忽略了差异性，应丰富识字教学的形式；学生在联系实际理解寓意时，谈得比较表面化。