2022年粤沪版物理《探究电磁铁的磁性》公开课教案.docxVIP

16.3探究电磁铁的磁性 教学目标 【知识与能力】 1.知道什么是电磁铁，了解电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用。 2.了解电磁铁的特性和工作原理。 【过程与方法】 经历探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关的过程，进一步熟悉控制变量法。 【情感态度价值观】 通过了解电磁铁在生产实践中的应用，认识物理是有用的，激发学生的学习兴趣。 教学重难点 【教学重点】 探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。 【教学难点】 探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关及电磁铁的应用。 课前准备 一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表、一小堆大头针或钩码。 教学过程 一、引入新课 　　条形磁体、蹄形磁体的周围总是存在磁性，总是能够吸引曲别针、铁钉等物品，这种磁体是永久磁体。通电螺线管相当于条形磁体，如果在通电螺线管中插入一根铁棒，它的磁性强弱有无变化呢？ 二、新课教学 探究点一：什么是电磁铁 　　实验：在通电螺线管的内部插入铁芯时，用小磁针探究磁场的强弱有什么不同？ 　　看到的现象：内部插入铁芯后对小磁针的作用大了。 　　说明：内部插入铁芯后磁场大大增强了。 　　由此可见，要利用通电螺线管得到强磁场时，一般都要把螺线管紧密地套在一个铁芯上，这样就构成了一个电磁铁。 结论：电磁铁是利用通电螺线管内插入铁芯，它的磁场大大增强这一特性制成的。 探究点二：电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关 　　提出问题：电磁铁的磁性除了是否带铁芯之外，还跟哪些因素有关呢？ 　　提出假设〔猜测〕： 　　实验检验： 1．教师演示电路的连接及实际操作。 2．学生分组实验：〔分析学生都猜测后，逐一验证，按如下步骤进行〕 每组用两个相同的大铁钉，一些漆包线，按课本制作两个匝数不同的电磁铁，再设计电路把电磁铁连到电路里，按电路图连接电路，试着用电磁铁吸引大头针。 我们组是将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。通电后能吸引许多大头针，断电后大头针就掉下来了。说明通电电磁铁有磁性，断电电磁铁没有磁性。 　　那电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？先大胆猜测，再做实验，得出结论。 　　同学们猜测很多，我们由于时间和条件关系，就不能一一探究。现在只考虑电磁铁的磁性强弱与电流和线圈匝数的关系，其他的课后再探讨。 　　〔1〕通过的电流大小；〔2〕螺线管的匝数。 　　将电路接好，合上开关，调节滑动变阻器，使电流增大或减小〔观察电流表指针的示数〕，让电磁铁吸引大头针，观察到电流增大，吸引大头针数量增多，反之，电流减小吸引大头针个数减少。 　　这个实验说明：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。 将电路中分别接50匝线圈的电磁铁和100匝线圈的电磁铁合上开关，使电路中的电流不变〔电流表的示数不变〕。观察到100匝线圈的电磁铁吸引大头针数量多。这个实验说明：在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。 教师提醒：〔1〕正确连接电路；〔2〕为了使实验效果明显，要使不同的量差异大一些〔例如：线圈匝数和电流〕；〔3〕每次实验都要使电磁铁与大头针充分接触。 3．整理实验器材，各物品归位。 　学生总结： 　〔1〕电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失。 　〔2〕通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强。 〔3〕在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。 教师归纳：电磁铁线圈的匝数越多，通过线圈的电流越强，线圈的磁场就越强；线圈中间插入铁芯后，磁场会大大增强。 进一步分析电磁铁有哪些优点？ 电磁铁的磁性有无可通过通、断电来控制。 电磁铁磁性强弱可以调节。 探究点三：电磁铁的应用 　　因为电磁铁有很多优点，电磁铁在生产生活中被广泛应用。 　　播放视频：电磁铁的应用。 板书设计 16.3 ?探究电磁铁的磁性 1．电磁铁：内部插入铁芯的螺线管。 2．影响电磁铁磁性强弱的因素：电磁铁线圈的匝数越多，通过线圈的电流越强，线圈的磁场就越强；线圈中间插入铁芯后，磁场会大大增强。 3．优点：电磁铁磁性的有无用通断电来控制。磁性强弱用电流大小来控制；它的南北极用电流方向来控制；使用起来非常方便。 4．应用：电磁起重机、电铃、发电机、电动机等。 教学反思 本节是前面电磁知识的延续，重点内容是电磁铁的磁性强弱的探究。在本课中最重要的环节与难点是让 学生通过实验知道什么是电磁铁、电磁铁的性质、学会制作电磁铁、认识影响电磁铁磁力大小的因素、了解电磁铁的相关应用等。课堂上引导和学生探究讨论与实验结合的方法，大胆猜测，分组讨论并设计实验 方案来证实自己的观点，培养敢于提出不同见解的科学态度。 5.2 探究物质的密度 教学目标 【知识与能力】 1. 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。 2. 理解密度的定义、公式和单位。 3. 会进行密度单位的换算。 【过程与方法】 1.通过