2022年粤沪版物理《探究串、并联电路中的电流》公开课教案.docxVIP

　探究串、并联电路中的电流 教学目标 1．训练连接电路的根本技能。 2．会使用电流表测量串、并联电路中的电流。 3．通过实验，探究串联电路中电流的关系和并联电路中电流的关系。 教学重难点 【教学重点】 实验探究串、并联电路中的电流规律。 【教学难点】 串、并联电路中电流规律的应用。 课前准备 两节干电池、开关一个、小灯泡一个、导线假设干、示教板(插件)、演示电表、教学用软件(初中电学实验室)。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1．回忆电流表的使用规那么； 2．练习连接测量串联电路、并联电路(支路和干路)电流的实物图。 结合学生连接的实物图，提出一些要求： (1)要按一定的顺序连接各个元件，以免连乱； (2)按照规那么连接电流表，注意其正负接线柱的接法； (3)连好后检查一下，可顺着电流的方向，检查电路。 3．点题：本节课用电流表来测量串联电路和并联电路的电流，看看两种最根本的电路——串联电路和并联电路中的电流各有什么特点。 二、新课教学 (一)探究串联电路中电流的规律 根据电路图，分别设计三个电路来测量A、B、C三点的电流。 连接电路，进行实验，并将测得的数据填入下表： 观测对象 A处的电流IA B处的电流IB C处的电流IC 测量结果 第一次 第二次 交流和讨论数据，得出结论：串联电路中的电流处处相等。 典例解读　在“探究串联电路中的电流〞实验中，某同学用电流表分别测出图中a、b、c三处的电流大小。为了进一步探究a、b、c三处的电流大小有什么关系，他下一步的操作应该是(　　) A．将电源两极对调，再次测量a、b、c三处的电流 B．改变开关S的位置，再次测量a、b、c三处的电流 C．将图中两只灯泡位置对调，再次测量a、b、c三处的电流 D．换用不同规格的灯泡，再次测量a、b、c三处的电流 【解析】 “探究串联电路中的电流〞关系是一个探究性实验。这需要测量多组数据，进行分析、归纳，为使所测数据有普遍性，防止偶然性，应换用不同规格的小灯泡进行测量。 【答案】 D (二)探究并联电路中电流的规律 根据电路图，分别设计三个电路来测量A、B、C三点的电流。 连接电路，进行实验，并将测得的数据填入下表： 观测对象 A处的电流IA B处的电流IB C处的电流IC 测量结果 第一次 第二次 分析数据，得出结论：并联电路干路中的电流等于各支路电流之和。 典例解读　小明同学在做“探究并联电路中电流规律〞的实验中，所用的电路图如图甲所示，接通开关后，电流表A1、A2的示数如图乙所示，那么电流表A1示数应是______A，电流表A2示数应为______A。 甲 乙 【解析】分析图甲的电路图可知：两灯L1、L2并联，且A1测流过L2支路的电流，A2测干路中的电流，故可判断I1I2，又观察图乙可知：A1表指针的偏转角度比A2的偏转角度大，所以A1选用的是0～0.6 A小量程，A2选用的是0～3 A大量程。 【答案】　 三、练习设计 请完成《全易通》“题组练习〞局部。 四、课堂小结 1．串联电路中电流的关系。 2．并联电路中电流的关系。 5.2 探究物质的密度 教学目标 【知识与能力】 1. 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。 2. 理解密度的定义、公式和单位。 3. 会进行密度单位的换算。 【过程与方法】 1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 2.通过实验探究弄清密度概念的由来，体验科学探究的全过程，进而熟悉科学探究过程中的主要环节。 【情感态度价值观】 培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯，进而激发他们的学习兴趣。 教学重难点 【教学重点】 探究物体的质量与体积的关系。 【教学难点】 密度是物质的一种特性。 课前准备 天平、量筒、烧杯、水、铁块、木块等。 教学过程 一、新课引入： 播放有关大型飞机的图片，提出问题： 1．如果你是设计师，在设计制造飞机时，你会选择什么样的材料？你为什么选择这些材料？ 2．有同学说，“铁块比木块重〞这句话对吗？ 通过交流讨论，使学生认识到，不同的物质即使体积相同，质量也不一样，并由此引出同种物质的质量与体积之间有什么关系这个课题。 二、新课教学 〔一〕探究物体的质量与体积的关系 1．猜测与假设 学生就“不同的物质,质量相同时，体积不一定相同；体积相同时，质量不一定相同。物体的质量和体积存在着怎样的关系？〞，提出自己的猜测。 可能猜测：物体的体积越大，质量也越大。质量与体积是不是成正比。…… 2．制定方案与设计实验 围绕要探究的课题，可设置以下问题进行思考。 〔1〕需要测量哪些物理量？选择哪些测量工具？ 〔2〕选取哪些物质作为研究对象？选取的物质种类是多一些好，还是少一些好？在选取研究对象上还有什么具体要求？ 〔3〕实验步骤有哪些？记录数据的表格怎样设计？ 对