2022年粤沪版物理《认识压强》公开课教案.docxVIP

认识压强 第一课时 教学目标 【知识与能力】 了解压强的概念。 理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 理解压强的大小与哪些因素有关。 了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。。 【过程与方法】 经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比拟深入的了解，熟练使用控制变量法。 【情感态度价值观】 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。感悟科学是人类创造创造的根底，激发学生的学习热情。 教学重难点 【教学重点】 压力和压强的概念及其建立过程。 【教学难点】 学会使用增大或减小压强的方法。 课前准备 多媒体、课件、钉板、气球、钩码、模型等。 教学过程 一、新课引入 让学生观察教材图8－1，并思考：为什么图钉的钉尖做得很尖，而钉帽做得很大？为什么坐沙发比坐板凳舒服？为什么刀口磨得越薄，刀越锋利？你认为书包带宽一些好，还是窄一些好，为什么？ 教师引导并提问：它们都跟压力的作用效果有关，那么，什么是压力呢？压力的作用效果跟哪些因素有关呢？ 二、新课教学 探究点一：压力 让学生观察教材图8－2中所示的力的方向有什么特点，对受力物体产生什么效果？并用力的示意图表示出来。 练习：(1)向墙面按图钉，墙面受到的压力；(2)向天花板上按物体，物体对天花板的压力。 教师提问：这些力的方向有什么相同的特征？ 学生分组交流讨论，发表自己的看法。 教师归纳总结：物理学中，把垂直作用在物体外表上的力叫作压力。 知识拓展分析： 1．压力产生的条件：物体间相互接触，而且有挤压作用 2．方向：垂直于接触面，并指向受力物体内部 3．作用点：在受力物体的接触面上 4．压力与重力的区别和联系： 压力 重力 施力物体 物体 地球 受力物体 物体 物体 大小 决定于形变情况 G＝mg 方向 总是垂直于接触面 总是竖直向下 作用点 在接触面上 重心 性质 弹力 引力(重力) 5.联系：当物体放在水平面上，且只受重力和支持力作用时，物体对水平面的压力大小等于物体重力的大小，且两个力方向都是竖直向下的。 探究点二：探究压力的作用效果 活动1：指导学生做钉板扎气球实验。第一次，把气球放在有很多钉子的钉板上，然后用一盒砝码压气球，气球不破。老师提问：“有没有同学能够想到方法用钉子把气球弄破？〞接下来做实验验证学生的想法。换一块有一颗钉子的钉板，其他的都不变，重复第一次实验，气球破了。 学生思考先后两次的不同之处，找出原因：受力面积不同。 活动2：再拿一个气球放在有很多钉子的钉板上，在气球上压一盒砝码，气球不破。让一位学生，用力向下压，结果气球破了。 学生思考先后两次不同之处，找出原因：压力大小不同。 1．提出问题：压力作用效果跟哪些因素有关？ 2．猜测与假设：(1)可能与受力面积有关；(2)可能与压力大小有关。 3．制定方案、设计实验： 教师提问：(1)如果我要探究压力作用效果与受力面积是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？(2)如果我要探究压力作用效果与压力大小是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？ 4．进行实验： 学生实验，教师观察、指导。 5．收集证据、分析与论证： (1)探究：压力作用效果与受力面积是否有关。 实验 次数 压力 受力 面积 压力作用效果 1 相同 大 明显 2 小 不明显 (2)探究：压力作用效果与压力大小是否有关。 实验 次数 受力面积 压力 压力作用效果 1 相同 大 明显 2 小 不明显 当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 探究点三：什么叫压强 教师提问：当压力大小和受力面积都不相同时，我们该如何比拟压力的作用效果呢？ 教师引导：利用以前学过的速度知识和现在的压力作用效果进行类比，找出方法，引入压强的概念、公式、单位并测量人对地面的压强。 教师归纳总结： 1．由于压力的作用效果同时跟压力大小和受力面积有关，利用比值定义法引出压强的概念：物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫作压强。即压强＝eq \f(压力,受力面积)p＝eq \f(F,S)(适用一切物体)。 2．压强的单位：Pa 1Pa＝1N/m2，表示在1m2的面积上受到的压力是1N。 3．压强的大小 (1)让学生了解教材图8－4中一些物体的压强； (2)人站在水平地面上产生的压强约为10000Pa； (3)物理课本平放在水平桌面上产生的压强约为60Pa。 4．压强公式的应用 探究点四：增大压强的方法 思考：增大压强的方法有哪些？ 学生交流、讨论后答复。 教师归纳总结：1.压力一定时，减小受力面积(通常采用的方法)；2.受力面积一定时，增大压力；3.同时增大压力和减小受力面积。 活动：让学生举出实际