学前班幼儿园大班教案《种子的传播》含反思.docVIP

学前班幼儿园大班教案《种子的传播》含反思.doc 学前班幼儿园大班教案《种子的传播》含反思.doc PAGE / NUMPAGES 学前班幼儿园大班教案《种子的传播》含反思.doc 少儿园大班教课设计《种子的流传》含反省 活动目标： 1．认识种子的不一样流传方式，并依据不一样流传方式进行分类。 能与伙伴共同研究，用适合的方式和语言表达自己的认识。 3．培育少儿喜爱大自然的感情，产生持续研究大自然的兴趣 4．激发少儿对科学活动的兴趣。 5．体验解决问题的成就感。 活动准备： 1.知识准备：我请家长和少儿一同采集对于种子的各样图片和资 料率领少儿到野外实地察看体验，采集种子，丰富少儿的先期经验。 2.实物准备：蒲公英，苍耳，莲蓬等各样种子，少儿形象直观的 认识研究的对象、展板。为下边的分类活动做好准备。 3.课件准备：网上采集到了《种子的流传》 。 活动过程： 1．经过察看，引起少儿对种子外面形态及流传方式的兴趣。 (1)导入讲话。 教师：你们见过植物的种子吗 ?今日老师和小朋友带来了一些种子 和对于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你 还可以发现哪些对于种子的奥密呢 ?能够和气朋友讲一讲。 请少儿在小组内沟通自己带来的种子或对于种子的资料。 (2)察看后讲话。 教师：方才我们看了种子和对于种子的资料。 你看到了什么种子 ? 它是什么样子的 ?对于种子，你还知道它们的哪些事情 ? 教师小结：这些种子大小不一样，颜色不一样，形状也不一样，有的是 带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。种子有什么用呢 ? 教师：种子除了能够食用，还可以够用来栽种，流传，长出新的植 物来。那野地里的植物，没有人去栽种，它们的种子是如何来流传的 呢? (采集种子的过程为少儿做好了课前知识准备。 而察看法是科学活 动中最常有的方法， 在第一环节中老师让少儿从感知中激发兴趣， 从 而投入到研究活动中去。 少儿经过察看认识一些种子的特点， 为下一 环节中认识种子的外面形态与流传方式之间的关系作好了铺垫。 ) 2．观看录像，认识几种常有的种子流传方式。 (1)教师播放录像，帮助少儿认识几各种子流传的方式：①风力传 播(蒲公英 )；②人和动物的流传 (苍耳、野葡萄 )；③水力流传 (莲蓬 )；④弹力流传 (凤仙花 )。观看时教师能够让少儿学说一些种子的名称。 2)教师经过发问，出示相应的种子图片和流传方式字卡，并让少儿学做动作。开始的风力流传能够跟老师做，水力、动物和弹力流传能够让少儿自己创作动作。 教师：方才你看到了什么种子 ?它是靠什么来流传的 ? 教师：我们一同来学一学蒲公英种子流传的样子。风来啦，小种 子快飞起来吧 (其余种子同上。 ) 师幼小结：植物的种子一共有几种流传方式呢 ?我们一同来说一 说。 (3)认识种子形态和流传方式之间的关系。 教师：为何蒲公英的种子会跟着风儿去旅游呢 ?(由于它的种子 长得很轻，而且有绒毛，像一把下降伞，能够借助风力流传。 ) 教师：为何苍耳的种子能靠动物来旅游呢 ? 教师：为何莲子的种子能靠水来旅游呢 ? 教师小结：本来种子的流传方式和它长的样子有很大关系呢。 (种子的流传是一个动向的过程。 为了让少儿更直观地认识流传的 含义，我从网上下载了现成的录像。 少儿观看了种子的四种流传方式 以后发问，依据少儿回答， 教师逐个出示流传方式图卡，并进一步追 问：为何它会用这类方式来旅游呢 ?进而初步解决了形态与方式之 间的关系问题。 这是本活动的要点难点所在。 在认识种子的四种流传 方式时，教师借助动作帮助少儿记忆，又起到了动静交替的作用。 ) 3.拓展知识，认识更多种子的流传方式。 (1)少儿议论。谈谈生活中见过的流传现象。 教师：除了录像中看到的， 生活中你还认识哪些植物的种子 ?它们 靠什么来流传的 ? (2)拓展介绍。出示几种典型流传方式的种子图片 (喷瓜、椰子、 无花果种子等 )。 教师：你们知道它们的流传方式吗 ?老师进行适合解说。 (《大纲》指出：科学教育应亲密联系少儿的实质生活进行，利用 身旁的事物与现象作为科学研究的对象。 老师在此环节中提出发散性 的问题来联系生活：你还知道种子的其余旅游方式吗 ?让少儿回想生 活经验，经过议论沟通、幼幼互动，说出更多种子的流传方式。为了 拓展少儿知识面，教师还准备了一些比较奇异的种子流传方式图片， 来激发少儿对种子流传现象的兴趣。 ) 依据种子的外形特点进行种子流传方式的分类。 (老师先让少儿认识展板上简笔划的流传方式标志图。 ) 教师：老师在每一组的桌子上都放了一些图片， 请你看看这些图 片上的种子是如何流传的 ?能够和气朋友说一说，而后依据它的流传 方式贴到展板上。你不知道的能够和气朋友商议商议。 教师指引少儿依据种子的流传方式，将小图片在展板上按标志