《示儿》教学设计教学目标.docVIP

《示儿》教学设计 教材分析 本课是部编版小学五年级上册第四单元12课古诗三首中的第一篇。《示儿》是陆游的绝笔诗。他在弥留之际,还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民,热切地盼望着祖国的重新统一,因此他特地写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉。 教学目标 1.有感情地朗读并背诵这首诗，理解这首诗的意思。 2.了解作者字里行间悲之切的爱国深情，激发学生爱国意识。 教学重点 1.深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣。要感受诗歌的意象，与诗人的情感产生共鸣，在“动情感悟”方面有一定的困难。 教学难点 五年级学生已具有较强的阅读能力，能够借助注释及搜集的背景资料整理古诗，理解古诗内容，能够了解古诗表达的爱国情感。但是学生对古诗的感受力不强。让学生透过古诗与诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。 教学方法 加强朗读吟诵，以读生情，深切感受诗人悲之切的爱国情深。 课时安排 1课时 教学过程 一、直接导入，揭示诗题 1.诗题解析：“示儿”是写给儿子看的诗。这首诗是陆游临终前写给儿子的诗。今天我们来学习《示儿》这首诗。 板书：陆游 示儿 2.简介作者及背景： 《示儿》师陆游最后的诗作，书写了陆游对儿子们最后的嘱托，让我们来一起认识陆游。 陆游，南宋诗人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神。 诗歌背景：宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，直到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的号召。 二、初读古诗，整体感知 1.示范朗读。 教师展示节奏划分 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。 三、弄懂诗意，体悟感情 1.词语解释 但：只是 九州：古代中国划分的九个地理区域，此处代指宋代的中国 九州同：全国统一 家祭：祭祀家中先人 无忘：不要忘记 乃翁：你的父亲，指陆游自己 古诗今译 采用直译：尽量忠于原作 采用意译：可适当发挥合理的想象 诗文解析 死去元知万事空，但悲不见九州同。 古诗解析：人死了本来就知道什么也没有了，只是没能亲眼看到祖国统一而心痛。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 古诗解析：南宋军队平定北方收复中原的时候，举行家祭时前往别忘记了把这好消息告诉你们的父亲。 4.动画视频 （1）观看《示儿》情境视频 5.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。 （1）朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题： ①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？ ②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？ （2）生思考，并回答 师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。 四、古诗新唱，升华情感 1.古诗吟唱 2.诗词赏析： 这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。 古诗拓展，总结方法 总结学习古诗的方法 人：作者、写作背景 词：重难点字词解析 句：诗句解析翻译 思：了解作者表达的思想感情 六、课堂小结，布置作业 1.课堂小结： 通过本课的学习，我们不仅学到了一首好诗，更体会到了诗人深深爱国之情。希望同学们学习诗歌，更能学习诗人伟大的爱国精神，为祖国贡献自己的力量。 2.布置作业：背诵并默写《示儿》