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《找春天》口语交际及习作教学设计 《找春天》口语交际及习作教学设计 《找春天》口语交际及习作教学设计 《找春季》口语社交及习作教学设计设计 河北省博野县兴华小学 张新景 教材剖析及设计理念： 找寻春季的踪迹，是人教版课程标准教材第十册“累积运用一”中的口语社交和习作内容。此次训练主假如经过让学生找春季和用不一样的方式赞叹春季，来丰富见闻，增添感觉，以激发学生热爱大自然的感情，提升学生的口语表达能力和写作水平。为了保证此次训练能收到优秀的成效。第一单元教材所选编的课文《燕子》，从不一样的角度反应了“春季”的特点。这些内容为学生进行本次训练，打下了优秀的基础。 教学设计目标 1.认识春季风景的特点，学会用适合的语言、歌声、图画等表现春季的美景，把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来，并经过沟通丰富自己的见闻和感觉。 2.留意察看春季，谈谈从哪些地方看到春季来了。 3.培育审美情味，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。 4.经过口语社交的沟通、评论，让学生在加强口语社交能力的同时规范语言。 课前准备 1/10 1.对于春季的多媒体课件二组。 2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。 3.一组轻音乐。 4.学生准备对于春季的图片、手抄报、小制作和实物。 教学设计要点：孩子们经过视觉和听觉，课件和图片感悟春季的特点。 教学设计难点：