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1信 【教学目标】 知识与技能： 学会8个字，认识4个字。能借助工具书联系语言环境和生活，理解“姓 紫嫣红、风平■浪静”等词语的意思。 能正确流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 积累本诗中的生字词，并结合实际加以运用。 这首诗的结构段式大体相同，通过多种形式的朗读理解诗的内容。 抓住重点词句，体会大自然的美丽，感受作者对大自然的喜爱之情，体会 作者乐丁助人的美好心愿，感受儿童充满爱意的心灵。 情感态度与价值观： 通过朗读理解全诗大致的意思，一节一节了解诗歌的具体内容，体会其中的 表达的思想感情，体会大自然的美丽，感受作者对大自然的喜爱之情，体会作者 乐丁助人的美好愿望，以及少年儿童关爱别人的美好心灵。 【教学重难点】 重点：能借助工具书联系语言环境和生活理解“姓紫嫣红、风平浪静”等词 语的意思。能正确流利地朗读课文，感知这首诗借写信的方式，表达少年儿童关 爱他人的美好心灵。 难点：能在理解诗的基础上，体会其中表达的思想感情，理解诗中蕴含的互 亲互爱、互帮互助的人情美，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。 【教学课时】1课时 【教具准备】：课件 【教学过程】 一、猜谜语导入课题。 1、小朋友们，今天老师带来了一则谜语，看看谁最爱动脑筋，谁是最 聪明的孩子。请屏幕 【此处为课件2】：有口不说一句话，无脚能走千里路， 你我相隔在天涯，传递信息全靠它。 生回答，师板书：信（生举手跟着老师书空） 师提问：信是什么呢？［课件出示3］信是心与心的交流，信是情与情的碰 撞，信使你我手拉手，心贴心……你们接到过别人写给你的信吗？你们给远方的 亲人朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？当大家写出或 接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作 家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗， 让我们一起去读读它，来领悟写信的真 谛吧！ 帅：今天我们就来学习第一课《信》。 【此处为课件4】出示课题，齐读课题。 谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？ 二、初读课文，感知内容 生自由读文，注意将字音读准。 指名分段读，师正音，出示生字： 【此处为课件5】 信纸昏紫航海封贴替雏姓嫣 注意：“紫”是平舌音，“纸、雏、姓”是翘舌音，“信 昏嫣”是前鼻音， “航、封”是后鼻音。 出示词语让学生根据诗意理解词语。【此处为课件6】 雏鸟：幼小的鸟 黄昏：指的是日落以后，天黑以前的那段时间。 航海：驾驶船只在海上航行。 绵绵春雨：春天的小雨细细地下，而且下个不停。 姓紫嫣红：形容各种颜色的花卉艳丽、好看。 风平■浪静：没有风浪，水面很平■静。形容平■静无事。 提问： 文中的“我”想帮谁写信？写些什么？ 在学会谈话的基础上，教师可以相机完成板书，以揭示全文的写作内 容。 借助板书训练学生说话的规范性和条理性。 【此处为课件7】 雏鸟--妈妈--回巢 花朵--蜜蜂--采蜜 大海--小船--航海 云-云-春雨 树--树--森林 自己--自己--贴心 三、精读课文，体会情感。 【课件出示8】 1、 听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？ 2、 生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信 来读一读。 3、 检查自读情况。 4、 学习第2小节 我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？ 出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为 ,让她快回巢。 帅：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是 雏鸟会对妈妈说什么？相机板书： 雏鸟天近黄昏妈妈 交流后个人竞赛读。(注意读出急切的语气) 是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈 的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。 5、 学习第3小节 女生读第三小节。 出示画面，【此处为课件9】学习姓紫嫣红的意思。 谁给谁写信呢？ 师板书：花朵姓紫嫣红 蜜蜂 花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？ 交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们 人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。 抽生感情朗读第三小节。 6、 学习第4小节。 男生读第四小节。 大海为什么要请小船快去航海呢? 师板书：大海 风平浪静 小船 出示句式练习。 出示画面，【此处为课件10】理解风平■浪静的意思。 出示词语练习。 交流小结：它们是平■安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀， 让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。 小组竞赛读第四小节。 7、学习第5小节 分三小组读这三节课文 齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？ 师板书：云绵绵春雨 云 树无边的森林 树 出示尝试园，帅：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样 的形式呢？ 四、 拓展 1、师读第6小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看