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精品文档 声乐《绒花》教案 〖教材分析〗 歌曲介绍： 《绒花》是电影《小花》插曲之一，创作于 1979 年。曲调新 颖流畅，富有激情，优美动听，感情表达充分。这首歌曲由刘国富、田农作 词，王酩作曲，最初由李谷一配唱，歌颂了影片中小花为代表的农家少女， 在革命年代的那种牺牲和奉献精神。曲调新颖流畅，富有激情，优美动听， 感情表达充分。曾在 1980 年“听众喜爱的广播歌曲”评选活动中获奖。 〖学情分析〗 我校早期教育专业学生多数为非音乐专业人才，声乐知识积累匮乏，音 乐素养参差不齐，多数从未有过专业声乐学习的经历。针对我校早期教育专 业幼师培养规划，在声乐技能课程起步不能等同于以往高校专业声乐教学， 在教学方法上借鉴成人声乐教学某些元素，作品选择上紧贴早期教育专业幼 师培养目标，传统声乐作品与儿歌作品相结合。一方面培养师范生专业音乐 素养，另一方面符合早教专业特色。 〖教学对象〗 早期教育专业大一年级学生 〖教学目标〗 1、知识与技能 （1）在正确的气息支持下以中低声区为基础， 做到正确的相对稳定的喉头位 置，进行发声并演唱歌曲。 （2）培养学生对歌曲内容的理解及歌曲艺术性的处理。 （3）要求吐字咬字清楚、准确。 2、过程与方法 （1）通过观赏图片，听故事片插曲《绒花》，让学生以视觉和听觉结合，更 直观地感受绒花的美。 （2）通过歌曲的学习，让学生感受歌曲的旋律美。 3、情感态度与价值观 培养学生健康的审美情趣和感受、体验的能力，使学生掌握必要的音乐知 识，开阔视野，促进学生身心全面健康发展。 精品文档 精品文档 〖教学重点难点〗 1、 学生能自信的演唱歌曲《绒花》。感受歌曲的旋律美，掌握 2/4 拍。 2、 掌握三连音的演唱。 〖教学用具〗 课件、钢琴 〖教法方法〗 赏析、视听结合、讲解示范、启发引导、 〖教法过程〗 一、导入 欢迎大家走进今天的声乐课堂。 本单元歌曲的选择均在影视作品的范畴， 艺术源于生活，声乐艺术对生活最大的回馈即将情感表达用歌曲演唱的方式 刻在人的心上，尤其是影视声乐作品，投入演唱时影视情节片段总能在脑海 浮现，使歌曲演唱更具韵味。 今天我们要学习的是 1979 年创作的我国早期电 影《小花》插曲《绒花》。 二、新课教学 1、教师范唱 《绒花》是电影《小花》的插曲之一，创作于 1979 年，它以委婉抒情的民歌 风曲调，歌颂了影片中小花为代表的农家少女，在革命年代的那种牺牲和奉 献精神。曲调新颖流畅，富有激情，优美动听，感情表达充分。 2、学生听唱，剧情介绍。 1930 年，桐柏山区的一户赵姓人家。 将不满周岁的女儿小花卖给他人。 当晚， 伐木工人何向东将地下党员董向坤和周医生的女儿董红果寄养在赵家，因红 果和小花同岁。就改名也叫小花。十七年后。赵小花（董红果）到部队中寻 找投身革命的哥哥赵永生未果，却遇到周医生，母女相见不相识。赵永生的 亲妹妹小花被卖后，被何向东赎出收养。改名何翠姑。已成长为游击队长的 翠姑在一次战斗中“跪走风车矶”救了身负重伤的亲哥哥永生，但她自己却 不知情。之后，小花与哥哥相逢，翠姑也得知了自己的身世。在一次战斗中 翠姑为营救小花身负重伤，战斗结束小花与亲生父母相认。永生和小花一起 去医院看望翠姑，翠姑在昏迷中，断断续续地呼唤哥哥，小花接过哥哥手中 精品文档 精品文档 的枪，决心踏着烈士的血迹，去迎接新的胜利。 3、结合曲目的练声训练 （1）气息训练 要求：气息下沉、位置统一、状态积极、表情自然，练习嘴唇的控制力与弹 性。 （2）开口音训练 要求：声音的共鸣位置不变，由低音到高音要统一流畅，时值均匀、气息 下沉，位置统一、状态积极，衔接过渡一定要做到圆滑连贯，位置不变。 （3）分别用 a 与 u 练唱歌曲旋律 （降低音准训练的难度，同时通过单音练习有助于训练学生歌唱位置统一） 4 、 5、朗诵歌词训练 要求：有感情的朗读歌词，感受声乐中咬字方式，体会歌曲旋律线条 世上有朵美丽的花