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教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师: xx市实验学校 〈〈英语》（新标准）（三年级起点） 三年级下册第七模块整体解读及分析 模块整体解读及分析 《英语》（新标准）（三年级起点）三年级下册Module? 话题 谈论季节和天气 功能 谈论季节及各个季节的天气状况；陈述和提问各个季节的相关活动 任务 教师事先准备好图片，让学生用所学英语表演四季游戏；记录一天天气 并进行陈述；制作四季图并进行说明；向外国网友询问当地的四季气候 特征或天气特征。 课时划分 第一课时 Unitl We fly kites in spring. 第二课时 Unit2 It s warm today. 学生学情分析 小学三年级的学生活泼好动，经过了一个学期的英语学习，能用英语进 行一些简单的问候和交流。但由丁年龄较小，有意注意持续时间不长。 日常课堂教学以听说训练为主，认读能力一般。根据学生以上的特点， 课堂上我利用多媒体课件创设语言情景,通过设计多种多样的教学活 动，让学生积极参与，在快乐中学习和运用英语，让学生感受到学英语 的乐趣。 、课堂教学过程 第一课时 、教学内容分析 教学对象 小学三年级学生 教学项目 教材内容 Unitl We fly kites in spring. 词语 hot spring warm summer fly autumn cool winter cold 结构 谈论季节:It s spring/summer/autumn/winter.  谈论天气：It s warm/ hot /cool /cold. 活动问答：What do you do in spring/summer/autumn/ winter? Wefly kites in spring/summer/autumn/winter. 其他 学习一般现在时中第一人称复数的用法。 教学目标 语言知识 听懂、会读、会说、会写单词 spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold. 能听懂、会读、会写句子 It s spring/ summer/ autumn / winter. It s warm / hot / cool / cold in spring/ summer / autumn / winter. We fly kites... in spring... 语言技能 学习怎样用英语谈论季节和四季气候特征以及不同季节 人们的日常活动；掌握相关单词和句型，并能综合运用新、 旧知识组织对话元成一正的交际任务。 培养学生对重点单词和句子的认读能力。能听懂、了解四 季的特性，并能运用所学的、有关四季特性的句子对最喜欢 的季节做简要说明。 语言运用 能灵活运用所学句子表演四季游戏；向外国网友询问当地的 四季气候特征。 文化意识 了解英、美四季气候的特点以及在』、同季节两个国家开展的 普通的体育活动。 情感态度 通过谈论季节与天气这一话题，让学生感受自然四季之美， 激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。 教学策略 整堂课围绕“以生为本”的教学理念， PPT辅助教学，创设 一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型， 然后再运用丁语言交流，使整个教学源丁生活，乂用丁生活， 创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。 学习策略 培养学生主动学习的能力和合作学习的策略，共同完成学习 任务，积极参与说英语、做游戏等实践活动，让学生体验在生 活中运用英语的乐趣。 教学重点 能够用英语谈论谈论春u秋冬四个季节和不同季节的典型气候特点以 及不同季节人们的日常活动。 各个季节的认读，表小气候的词 spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold. 能听懂、会说、会读以下句子：  It s spring. It s warm. in spring. Wefly kites in spring ... 并 能进行扩展，在实际生活中灵活运用。 教学难点 熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。 创设英语情景，使学生正确运用所学英语知识谈论春J!秋冬四个季节 和不同季节的典型气候特点以及不同季节人们的日常活动。 运用任务 制作四季图并进行说明；表演四季游戏；向外国网友询问当地的四季气 候特征。 教学方法 TPR 游戏法 课件辅助法、情景法、直观演示法。 教学媒体 挂图、图片、单词卡片、录音机、教学磁带、 多媒体课件 和自制小奖 品。 预设时间 教学步骤 教师活动 学生活动 教学目的 3分钟 Step1. Warming- up 教师热情地和学生打 招呼。 出示自制课件的活动图 片。