由常绿树和落叶树引发的争论.docxVIP

— — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — 由“常绿树和落叶树”引发的争论…… 事例： 近日，一连几日阴雨霪霪。天一放晴，老师和孩子们都非常珍惜，趁午餐后散步的当口带领孩子们来到小花园中嬉戏玩耍。 一到场地上，孩子们把目光立即投向平日里他们最关注的无花果树。哇！我们曾经品尝过的结出美味香甜的“无花果宝宝”的“树妈妈”的枝头片甲不留，只剩下光秃秃的几根树杈和果子。此时此景，顿时引起了大家包括我在内的所有人的一片感慨和共鸣。我发现小年龄的孩子关注的是“还有几个果宝宝”；大年龄孩子关注的则是“树叶都没了”的现象，又多了一份情感在其中。虽然大家的关注点不同，但都对这一“无花果树妈妈”“落叶”事件有极大的兴趣。我随即观察了小花园周围环境，近日连续一场场冬雨将幼儿园无花果树和其他的落叶树仅有的叶子全部打落的一片不剩。这可是一个极佳的“常绿树与落叶树”经验的后续交流时机。于是我开始刻意的引发孩子们对这一现象发表自己的见解，挖掘已有经验并拓展：第一个问题——“你觉得树叶到哪儿去了？怎么不见的？为什么？”，给予幼儿相关“落叶树”的认知经验及情感的体验；第二个问题——“无花果树妈妈还剩下几个果宝宝，几