《2.找春天 朗读指导》教学设计教学目标.docVIP

2《找春天》朗读指导 微课教学设计 一、教材分析 《义务教育语文课程标准》对第一学段（1-2年级）学生的朗读要求学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，感受语言的优美。《找春天》是人教版部编版二年级下册第一单元的第2课。这篇课文语言优美充满童趣，正确、流利、有感情的朗读课文是本课的教学重点。 二、设计意图 在理解课文内容的基础上有感情的朗读课文，掌握朗读技巧，再通过正确、流利、有感情的朗读课文加深对课文的理解。正确、流利、有感情的朗读课文对提升学生的语文素养有着不可替代的作用。 三、教学目标 在理解的基础上正确、流利、有感情的朗读课文，注意读出快慢的节奏以及语气和重音。 教学过程 （一）情景导入 寒冷的冬天过去了，温暖的春天悄悄地向我们走来了。今天和老师一起走进我们的课文来寻找春天吧。 （二）第1-2自然段 第一段连用两个感叹句，营造出了一种欢快、喜悦的气氛。第二段连续的动作描写，突出了孩子们想要赶紧出去寻找春天的急切的、充满期待的心情。朗读时三个连续动作一口气读完，重读动词，整体语速要轻快，声音要充满期待。 （三）第3自然段 由于是早春，草木刚刚开始萌芽，春天的特征还不太明显，所以孩子们要仔细地慢慢地寻找春天。所以朗读的时候韵律要慢下来，声音轻柔一些，往回收一些，体现出害羞的感觉。 （四）第4-7自然段 孩子们找到春天了吗？他们找到了一点，但是又