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《内能》物理教学设计与反思 物理学是探讨物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。 因此成为其他各自然科学学科的探讨基础。 以下是整理的内容， 供您 阅读, 参考。期望对您有所关心 ! 《内能》物理教学设计与反思 1 课题 内能 核心素养 通过学习 , 感受到用微观理论去说明宏观 现象得奇异 , 激发学生得求知欲 , 培育学生乐于探究日常生活中与相 关科学技术中得物理学道理得科学素养 , 有助于建立正确得科学观。 教 教 学 学 目 目 标 标 1. 通过试验观看 , 能简洁描述同一物 体其内能随温度变化得关系。 2. 通过试验与体验活动 , 知道通过做功与热传递得方法可以转变 内能。能推断热物体内能就是否发生转变 , 与用什么方法转变内能。 了解热量得概念。 重点 难点 教学重点 :1. 了解内能得概念 , 简洁描述温度与内能 得关系。 2. 知道转变内能得两种方法 , 举出相关事例。 教学难点 :1. 用做功与热传递转变物体内能得本质。 2. 了解热量得概念。 教学方法 讲授法、探讨法、演示试验法、列举实例法、学生试 验体验法、多媒体课件演示法 教具学具 多媒体课件、若干根 50 cm 得细铁丝、压缩点燃演示器、 气体膨胀做功演示器 教学过程 引入 老 师活动 学生活动 设计意图 课前 课前登陆优教平台 , 发送预习任务 完成本节课得预习任务 , 反馈预习状况 了解本节课内容 , 发觉薄弱点 , 针对性听课 引 引 入 入 课 课 题 题 向学生展示三幅有关人类对 “热”充满渴望得图片。展示人类对“热”得基本认知过程。 1. 钻木取火 ; 2. 小女孩点燃火柴取暖 ; 3. 警察在冰雪天向过路司 机递上一杯热水 ; 观瞧、思索、感受。 图片除了点出课题之外 , 还传递了人性得暖和 , 为“暖和”而学习。 提出 : 热就是一种能量吗 ? 新 新 课 课 讲 讲 授 授 新 新 课 课 讲 讲 授 授 一、熟识内能 1. 用机械能来关心学生理解内能。 ( 优教提示 : 请打开素材 “新知讲解: 内能 “) [ 观看一下 ] “分子” 与“孩子”就是否有相似之处 ? 物体宏观运动而具有得能就是机械能。 微观世界得分子虽小 , 同样具有质量 , 由于分子在不停得做热运动 , 同 样具有动能 , 而分子间得作用力 , 又使得它们具有势能。 2. 给出内能得定义 : 构成物体得全部分子 , 其热运动得动能与分 子势能得总与 , 叫做物体得内能。内能得单位就是焦耳 (J) 。 3. 以问题得形式提示学生留意两个问题。 ①机械能与整个物体得机械运动状况有关 , 内能与物体内部分子 得热运动与分子间得相互作用状况有关 , 所以内能就是不同于机械能 得另一种形式得能。 小组探讨沟通。得出有关“热”得能量得差异 , 本质就是分子运 动状况不同。 学生