幼儿教育心理学教学课件（共十章）第八章 幼儿的创造性与培养.pptxVIP

第八章幼儿的创造性与培养 目 录第一节 幼儿创造性概述第二节 幼儿的创造性学习与测量第三节 幼儿创造性的培养第一节 幼儿创造性概述一、创造力的含义 我国学者一般认为，创造力是根据一定的目的或任务，产生具有社会或个人价值、具有新颖独特成分产品的一种能力品质，创造性思维是其核心和基础。 创造力高低主要根据结果来判定，其判断标准有两个：一是产品必须新颖独特，要么是前所未有，破旧立新（相对历史而言），要么是不同凡俗、别出心裁（相对他人而言）；二是产品要么具有社会价值，要么具有个人价值。二、幼儿创造性的含义及表现 与成人侧重创造结果的创造力不同，我们把幼儿的创造性定义为“幼儿回忆过去的经验，并对这些经验进行选择、重新组合，加工成新模式、新思路或新作品的过程。儿童创造就是运用自我表现材料，进行想象游戏，解决问题或想出新结论的能力”（Smith,1990）。 由于幼儿期思维直观形象性的特点，幼儿的这种创造更多是“初级创造”，“表达式创造和生产式创造”，具体表现在以下方面： 1.幼儿创造性的前提：了解和接触事物的“心向” 了解和接触事物的“心向”，即具有好奇心是幼儿创造性的重要前提。2．幼儿创造性就是善于组织自己的“材料” 对幼儿来说，创造性并非要创造一个新的产品，而更多表现在能根据相关经验，组织这些经验与材料。3.幼儿的创造性突出表现在想象力4．幼儿的创造性常常体现于游戏活动中 第二