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小学数学第七册第三单元教案 小学数学第七册第三单元教案 小学数学第七册第三单元教案点击浏览该文件 小学数学第七册第三单元教案教材分析 : 本节课是在学生学习了商不变的性质的基础上进行教学的 , 本课是练习课 , 就是让学生通过分层次的练习 , 理解并会应用商不变的性质。在本节课中 , 要体现学生的独立思考与小组合作相结合 , 体会数学每个知识点都有其实际应用价值。 学情分析 : 在上这节课之前 , 学生已经掌握了商不变的规律 , 而且具备合作意识和能力 , 为本节练习课奠定了基础。四年级的学生虽然具有一定的抽象思维能力 , 但直观感知仍占很大部分。许多同学能说出商不变性质的内容 , 但实际应用却有些困难。 教学目标预设 : 能够理解商不变的性质。 能灵活应用商不变的性质 , 结合具体情境 , 提高学生灵活运用所学知识解决问题的能力。 培养学生小组合作的能力。教学重难点 : 目标预设 1 教学准备 : 实物投影、小黑板等。 教学过程 : 一、情境导入 1、师: 老师请你们看两张动物的图片 , 请看这是什么 ?这是猎豹。这个是谁 ?这是羚羊。我这有一个数学问题 , 听一听好吗 ?凶猛的猎豹2 小时奔跑 160 千米, 美丽的羚羊 4 小时奔跑 320 千米, 谁的速度快 ? 说说你的列式 : 生:160 ÷2=80 千米/ 小时320÷4=80 千米/ 小时 80 千米/ 小时=80 千米/ 小时 师: 请你仔细观察这两个除法算式 , 它们的什么是一样的 ?什么是不一样的 ?这两个算式里面蕴含着一个什么规律 ? 生:( 商一样, 被除数和除数不一样 , 蕴含着商不变的性质这个规律 ) 师: 说一说什么是商不变的性质 ?[ 在除法里 , 被除数和除数同时乘或除以相同的 . 数( 零除外 ), 商不变] 再请其他人来说一说。 2、说明这节课的目标 : 板书课题 : 练习( 商不变性质的理解 ) 二、基本练习 : 师: 要想准确快速的做题 , 首先你必须理解商不变的性 质, 对吗?那么你们是不是真正理解了这个性质呢 , 来做几道题检查一下, 好吗? 1、慧眼识真假 : 先判断对错 , 再说说为什么 ? ①100÷20=(100÷10) ÷(20 ×10) ②在除法里 , 被除数和除数同时乘或除以任意的数 ( 零除外 ), 商不 变. ③150÷50=(150+3) ÷(50+3) 师插问: 那这要是减号呢 ? ④480÷20=(480×0) ÷(20 ×0) ⑤60×50=(60÷3) ×(50 ÷3) ⑥两个数的商是 150, 如果被除数和除数同时除以 4, 商仍是 150. 师: 通过这几道题 , 你能不能总结一下商不变性质中哪些词语是关键词?谁来说说 ? ( 强调: 同时乘或除以 , 相同的数、零除外。 ) 生: 我来补充 , 还应该强调是在除法中 , 乘法就不行了。2、快乐选择 ABC ①两个数相除的商是 20, 如果被除数和除数都乘 8, 那么商是 () A、160B、20C、16D、200 ②被除数缩小 5 倍, 要使商仍是 80, 除数应是 () A、缩小 5 倍 B、乘 5C、增加 5D、减少 5 ③a÷c=() A、(a ÷b) ÷(c ÷d) B、(a ×b) ÷(c ÷b) C、(a ×b) ÷(c ×b)(b ≠0) ④被除数除以除数 , 商是 9 余数是 10, 如果被除数、除数同时乘 5, 商是几, 余数是几 ?() A、45,50B、9,10C、45,10D、9,50 ⑤18÷3=6, 如果被除数乘 2, 除数不变 , 商是() A、6B、12C、3D、24 ⑥18÷3=6, 如果除数乘 2, 被除数不变 , 商是() A、6B、12C、3D、24 师: 哪组愿意跟大家说说选哪几题 , 你们选的是什么 ?为什么这么 选? 3、商不变性质的应用 师: 这几道题做完以后 , 我发现你们已经真正理解了商不变的性 质, 很好, 那理解是理解了 , 我们学的这个商不变的性质有什么用啊 ? 运用商不变的性质可以做什么呢 ?( 口算、竖式、简算 ) 师: 说一说你是如何利用商不变的性质进行口算的 ? 举例: 如 320÷40,320 和 40 同时除以 10, 划去 320 和 40 末尾各一个 0, 变成 32÷4, 等于 8 6600÷600,6600 和 600 同时除以 100, 划去 6600 和 600 末尾各两个 0, 变成 66÷6等于 11 师:10 ÷3=3 1 100÷30 1000÷300 你能根据第一个算式来说一说后面两题的答案呢 ? ( 强调商不变 , 但余数中的 0 不能去掉。 ) 课本 P95页第 6 题。说一说这两题各出错在什么地方 ? 师: 如果被除数和除数末尾各有两个 0,