《相同图样排排队》教学设计-精品教案.docVIP

学科 美术 年级 二至四 教科书版本及章节 苏教版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 纹样教学 单元（或主题）教学设计说明 本单元属于”设计·应用类型课程，主要在于学生能够运用基本方法完成纹样的设计。 首先，对于纹样与写生基本知识，学生是已知的，所以主要目的是放在怎样设计纹样上来的。本单元在教学过程中可以采取循序渐进的方法，避免因为知识点太集中，学生消化不了的问题，我们还可以采取闯关等游戏的方式，让学生轻松的及收本单元知识点。本单元在创作环节，我们可以鼓励学生多设计几款纹样，或是由教师出示几款纹样，让学生能在欣赏的过程中知晓怎样设计会更巧妙。同时，教师应该对学生多鼓励为主，目光可以放远一点，让学生在能将课堂上所学能用于生活中才好。本单元的学习可以做一个小拓展环节，让学生在课后能更多地去了解关于纹样知识点，提高自己对于纹样的美的感受。 单元（或主题）学习目标与重点难点 教学目标： 1.了解纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道纹样在日常生活中的一些应用。 2.会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。 3.培养学生的审美能力和动手能力。 重、难点： 1.学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。 2.运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 《相同图样排排队》、《重复的形》、《渐变的形》、《鸟的纹样》、《鱼的纹样》、《适合纹样》 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 相同图样排排队 课型 新授课R 章/单元复习课￡ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课属于“设计·应用”学习领域的范畴。“相同图样排排队”是二方连续的儿童化语言，以通俗、直观、形象的特征表述对二方连续的解读。本课的教学试图紧扣“相同图样”和“排排队”两个关键词组，通过大量的精美图例的欣赏，并通过师生共同观察、回忆生活周边因重复所呈现的秩序美、节奏美，拓展视野、打开思路，引导学生发现、探究二方连续的多种排列、组合方法和表现方法。 学习者分析 低年级学生由于年龄尚小，阅历有限，知识浅显，其思维活动主要依赖于直观形象，行动一般以游戏活动为主。 学习目标确定 1.认识并了解图样特点及其排列规律，探究图样重复的多样性方法，设计并创作富有个性的二方连续图案，并在活动中体验重复所带来的审美与乐趣，树立平面设计的初步概念和形成意识。 2.通过实物拼摆、推磨续画等多种游戏式体验活动、培养发散性思维，在“相同图样”“排排队”的构思、组合、创意过程中不断提升创造性意识，逐步完成多形式、有创意的设计与创作。 3.感受二方连续的美感，提高审美能力在生活中的运用。培养学生对生活的感知能力，进一步提高学生的创新意识和创造能力，关注并创造生活中的美。 学习重点难点 重点：通过欣赏与发现，了解并探究图样设计、排列组合的特点及规律，在叠加、重复等“排队”过程中感受、体验并创造图样的形式美、秩序美、整体美。 难点：1. 发现、探究图样的特点和排列组合规律，体会图样的装饰美。 2. 尝试用多种材料和多样创意进行图样的设计与创作，经多种形式的排列组合后，形成富有趣味的、具有装饰感的二方连续图案。 学习评价设计 从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。 作业与拓展学习设计 1. 四人一组，每人先在自己的四格纸的其中一个格子里画一个喜欢的图样； 2. 完成后交给下一位同学，请他或她按照你所画的现有图样重复描画一个，再交给下一位同学，依次类推。 3. 当自己首绘的作业纸重新回到本人处，作业已经合作完成了排队，观察四个相同图样，体会并交流“连续”和“重复”的意义。 教学反思与改进 这是二年级的一堂关于二方连续图案的设计课，如果单从二方连续设计方法来讲，对于二年级的学生来说太深奥、太枯燥了。我在上课时，从趣味性入手，由生活中的排队现象入手，过渡到相同图形的排队，然后利用数学学具中的雪花插片和小棒作为工具，让学生学会排二方连续的基本骨架。这种方法既打消了学生对图案设计的畏难情绪，把对学生来说“高深莫测”的专业知识趣味化，使学生在拼拼摆摆中得到快乐，获得成就感。也为第二课时绘制二方连续图案解决了重、难点，作好了铺垫。