学前教育简史教学课件（共13章）第13章当代学前教育概况.pptVIP

内容 一、“发展适宜性”的内涵 二、“发展适宜性”教育的基本原则 三、对“发展适宜性教育”的思考 一、“发展适宜性”的内涵 （一）年龄发展的适宜性 （二）个体发展适宜性 二、“发展适宜性”教育的基本原则（一）创造一个充满关爱的学习环境 （二）教师促进幼儿的学习和发展 （三）对幼儿学习与发展的评价 （四）托幼机构与家庭的合作 三、对“发展适宜性教育”的思考 首先，DAP既不是一种课程，也不是一套僵化的期望标准。DAP是一种理想框架，一种教育哲学，它要求人们至少要注意两个问题： （1）儿童如何学习和发展。 （2）每个儿童独特的需要和兴趣。 其次，课程不等于儿童发展，课程也不能仅仅来自儿童。 再次，DAP并不意味着教师可以不教，让儿童控制教室。 最后，DAP面向全体儿童，反对任何种族偏向。 简述“发展适宜性”的内涵。 练习与思考 * 第十三章 当代学前教育概况 学习目标 掌握皮亚杰的发展阶段理论。 掌握瑞吉欧幼儿教育体系的基本观点。 熟悉海伊斯科普课程的目标、内容和方法。 目 录 第一节 皮亚杰建构主义理论 第二节 瑞吉欧幼儿教育体系 第一节 皮亚杰建构主义理论 内 容 一、皮亚杰的生前和教育活动 二、皮亚杰的构建主义发展观 三、皮亚杰的发展阶段 四、皮亚杰教育理论的影响 皮亚杰，瑞士著名的心理学家和教育