小学数学优质课倍数和因数优秀教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学优质课倍数和因数优秀教学设计 魏 教学目标1、使学生结合具体情境初步理解倍数和因数的含义，初步理解倍数和因数互相依存的关系。2、根据倍数和因数的含义和已有的乘除法学问，自主探究并总结找一个数的倍数和因数的方法。3、在探究中，感受数学学问的内在联系，体会数学内容的奇异、好玩，产生对数学的好奇心，提高数学思索的水平。教学重点初步理解倍数和因数的含义, 自主探究并总结找一个数的倍数和因数的方法。教学难点：自主探究求一个数的倍数和因数的方法。教学过程：一、谈话引入1、同学们，你们知道我是谁吗？2、那我可以说，我是你们的老师，你们是我的学生。3、那我也可以说，我是这里全部同学的老师，这里全部同学都是我的学生。4、老师真为有你们这些聪慧、机智的学生而感到高兴、自豪。5、同学们，我们知道生活中人与人之间存在着关系，其实数与数之间也存在着一些类似的关系，这就是我们今日要讨论的内容。二、课堂新授〔一〕活动操作1、请同学们用12个同样大的正方形拼成一个长方形，要求：①有几种不同的拼法？想想看每排摆几个？摆几排？②用乘法算式将你的摆法表示出来！并写在纸上〔二〕认识倍数和因数1、刚刚我们用12个正方形拼出不同的长方形，依据摆法，我们还写出了3个不同的乘法算式。4×3＝12　　　　　6×2＝12　　　　　12×1＝122、千万别小看这些乘法算式，今日我们讨论的内容就在这里。3、咱们以第一道乘法算式为例，4×3＝12，在数学上可以说：12是4的倍数，12也是3的倍数，3和4都是12的因数〔同桌互相说，板书，再指着一起说〕〔课件出示〕。4、这就是我们今日所要讨论的倍数和因数。〔板书课题〕5、这儿还有两道乘法算式，先自己说一说谁是谁的倍数？谁是谁的因数？6、倍数和因数是互相依存的关系，不能单独说哪个是倍数，哪个是因数。7、为了讨论方便，以后探讨倍数和因数的时候，所说的数都是除0外的自然数。8、我们把4×3＝12改成　12÷3＝49、在这除法算式中你还能找到哪个数是哪个数的倍数？哪个数是哪个数的因数？〔三〕探究求一个数的倍数的方法。1、刚刚我们已经知道12是3的倍数，那么还有哪些数也是3的倍数呢？请同学们找一找？〔课件出示〕2、指名回答，并说一说你是怎么想的？〔板书〕3、后面还有多少个？写得完吗，那怎么办呢？这说明了什么问题？也就是一个数的倍数个数怎样呢？〔省略号的问题〕4、你们在找3的倍数时有什么小窍门吗？你为什么这么写？5、请你用同样的方法，找找2的倍数和5的倍数，把答案写在P.71中间？〔课件出示〕6、完成“想想做做2”〔1〕、其实在生活中能找到有关倍数的问题，你看，在公园里〔2〕、乘坐小艇每人应付4元，请你来算算同学们坐小艇应付多少元？〔课件出示P.72.想想做做2〕〔3〕、沟通发觉〔应付元数都是谁的倍数〕7、它们中最小的倍数是什么，最大的倍数有没有？数数它们的倍数有几个？8、一个数倍数特点〔1〕观看上面的几个例子，你对一个数的倍数有什么认识，可以和大家说说吗？〔2〕小结：一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。　　　 一个数倍数的个数是无限的。〔四〕探究求一个数的因数的方法。1、刚刚大家凭借自己的努力，学会了怎样求一个数的倍数，那么怎样找一个数的因数呢，我们大家再来一起挑战一下。2、 你能找出36的全部因数吗？〔课件出示〕〔1〕明确要求：开动脑筋，自己想方法写出36的全部因数，怎样才能做到不重复、不遗漏？〔2〕同桌沟通：写好了吗，和同桌轻轻地说说你的方法。〔3〕集体沟通：方法1：哪两个数相乘的积是36，那么这两个数这是36的因数；〔1×36＝36　2×18＝36　3×12＝36　4×9＝36　6×6＝36〕　　　方法2：找36因数时，可以利用除法运算，按除数从小到大的顺序，一组一组地找。〔36÷1＝36　36÷2＝18　36÷3＝12　36÷4＝9　36÷6＝6〕〔4〕小结方法：求一个数的因数时，按顺序一对一对找是较好的方法，这样能做到不重复，不遗漏。3、完成书本P.72“试一试”4、这一对一对的因数，就出如今我们的生活之中。〔完成“想想做做3”〕〔1〕、24个同学参与团体操表演，他们排出了各种各样不同的队列，请你依据排数，完成下表。〔P.72.3〕〔2〕、认真观看表格里的数据，你有什么发觉？〔3〕、沟通