小学实施素质教育有感 教育质量评价学校先行.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学实施素质教育有感 教育质量评价学校先行 魏 对学校教育质量综合评价的思索，其实就是我们对这种评价的理解和实施方法。新的评价内容和指标包括学生品德进展水平、学业进展水平、身心进展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等 5个方面 20 个关键性指标，表达了多元而敬重；全面而激励；符合新型人才的需求。原来则是甑别和选拔；分数和升学；甚至富含功利取向。至此，观念的更新，新旧意识的交锋，高考指挥棒的明确指向，还有社会评价体系磁场的强大力量必定影响着这场改革的推动。但，“中小学教育质量综合评价改革”，表达的是教育的方向、孩子的美好、民族的将来，是国家意志。山雨欲来，响应、思索并实施好对于我们来说是职责所致。学生是教育的对象，教育质量的高低主要表达在学生身上，因此学生评价在教育进展中具有重要的作用，它对学校管理、教师工作、学生学习起着导向的作用。所以，我校对教育质量评价的改革主要是建立“促进学生全面进展的评价体系”。这个体系要充分发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的进展。要发觉和进展学生多方面的潜能，了解学生进展中的需求，关心学生认识自我，建立自信。在评价的方式方法、评价结果的使用上都应具有具体的呈现。 首先要细化评价指标 1.品德进展水平。主要包括学问和行为两个方面。品德学问的内容有对《品德与生活〔社会〕课程标准》和品德与生活〔社会〕教材要求的行为习惯，公民素养，人格品质，理想信念等品德认知。品德行为主要有对《品德与生活〔社会〕课程标准》、教材、《小学生守则》《小学生日常行为规范》要求的行为习惯，公民素养，人格品质，理想信念等方面的评价.2.学业进展水平。主要内容包括书面学问和学科实践能力在学问技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等方面的评价。3.身心进展水平。一方面是对《国家学生体质健康标准》《中小学健康教育指导纲要》《中小学心理健康教育指导纲要〔2021年修订〕》《学校艺术教育工作规程》《生活?生命与安全》课程要求的基本认知进行书面检测。另一方面是对学生身心进展水平活动式评价，如身高、体重和身体运动能力等到达《国家学生体质健康标准》的状况做出评价。4.兴趣特长养成。由学生申报自己的兴趣特长，并讲解并描述该兴趣特长的基本学问和自己为该兴趣特长养成付出的努力，主要表达为社团参加。教师依据学生对这些学问、事物和现象的专注、思索和探求状况按评分标准评分。同时学生将自己的兴趣特进步行表演，教师依据学生的表演推断兴趣特长养成状况，并依据评分标准评分。5.学业负担状况。主要包含学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等几个方面。其次要培训评价队伍评价具有很强的专业性，不是简洁的定性、笼统的给出结论，要真正发挥评价的指导性功能和咨询性功能，为学生的人生美好奠基。所以不但要成立质量评价的队伍，而且，还需要对其进行专业培训，开发评价的专业工具，如各种评价量表。推动素养教育，评价改革很重要，但还需要将评价改革放到综合改革的大背景下来考虑、设计、实施，加快综合改革，使各项改革有机连接、有效协调，形成合力。重点是全面落实国家课程方案和课程标准，加强体育、艺术教育教学，强化实践育人功能，提高教学效率，减轻学生过重的课业负担。 学校教育质量评价事关教育内外，我们深信自身先行对社会评价必定具备有效的推动效果。完善新的评价体系是教育者的责任和义务，必将会让我们的弟子放飞五彩幻想，成就秀丽童年。