《巧分生字“令”和“今”》教学设计教学目标.docVIP

微课教学设计表 学校名称 北师大石家庄附校 教师姓名 崔江平 学 科 语文 教授年级 一年级 教材版本 冀教版 课题名称 辨别生字令和今 微课主题 知识点处理（∨ ） 媒体功能（ ） 互动方式（ ） 其它（ ） 媒体类别 电子白板（ ） 互动反馈技术（ ） 优课（ ） 平板电脑（ ∨） 教学目标 学生能在词语环境中辨别生字“令”和“今”。 教 学 特 色 内容与资源 童话故事吸引学生兴趣。 师生互动 小组合作,开火车游戏，帮字宝宝找家 教 学 过 程 请用尽可能详细的语言描述教学片断中的活动环节及活动中的师生行为；如活动中使用了特殊的工具和资源，也一并说明。 活 动 一 开门见山导入：听写中有许多同学出现了这样的错误，有的把“令”写成了“今”，有的把“今天”写成了“令天”。看来，咱们还是有许多同学分不清楚“令”和“今”，这节课，老师就想通过一个小故事让同学们找到分清生字“令”和“今”的小窍门。 活 动 二 讲故事：从前，有一对老爷爷和老奶奶，他们以种玉米为生。有一年，老奶奶在玉米地里发现了一对玉米双胞胎。这对双胞胎长的可像啦。同学们你能分清他们吗？你来看，这边的稍为大一点，这个稍微小一点。对，大一点的玉米粒就会多一点，小一点的玉米粒就会少一点。老奶奶可喜欢这对兄弟了，还给他们取了名字，玉米粒多一点的叫哥哥令，少一点的叫弟弟今。可是，老奶奶总是把哥俩的名字叫错，这不，老奶奶又把哥哥令叫成弟弟今了，可把哥哥令气坏了，气得他脸色都变了。他生气地说：“老是叫错，哥哥令的玉米粒不就比弟弟今的多一点嘛！”老奶奶把哥哥令的这句话在心里品味了一下，忽然，她明白了：是呀，哥哥令不就多一点嘛！从此以后，老奶奶再也没有把哥哥令和弟弟今叫错过。（学生饶有趣味的听） 活 动 三 学生总结辨字的窍门：哥哥令多一点，弟弟今少一点 活 动 四 小组合作，开火车游戏，检查识字情况。 活 动 五 帮哥哥令和弟弟今找家。 活 动 五 师生再次总结识字窍门，下课。 自我评价 说明：用简练的语言说明教学内容处理、师生互动方式、媒体应用等方面的新变化及所带来的教学效果。 分清“令”和“今”是学生识字过程中的一个难点，我在听写的过程中也遇到了这个难题。为了突破这个难点，我首先设计了用故事吸引学生，引导学生从故事中总结出“哥哥令多一点，弟弟今少一点”这个规律；然后又把生字放在具体的词语环境中，采用小组合作的形式再次把小窍门强化，后边开火车的游戏是小组合作成果的一个展示；接着“帮生字宝宝找家”继续把难度加大，让学生在动手操作的过程中强化记忆效果。这节课遵循这样的思路来安排，课后反思，不足之处在于教师的语言稍显啰嗦，不够精炼；再者，如果再加上书写的过程，可能会有更好的效果。