小学四年级公开课数学《小数加减法》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学四年级公开课数学《小数加减法》教学设计 魏 《小数加减法》教学设计 四年级1班 执教者：詹凤美 教学目标：1、使学生经受探究小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实把握小数加、减法的计算方法。2、使学生进一步增添运用已有学问和阅历探究并解决问题的意识，不断体验胜利的乐趣。教学重点：把握小数加、减法的计算方法。教学难点：理解”小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。教具预备：多媒体课件教学过程：一、情境导入师：同学们，你们有没有去书店买过书呢？老师我最喜爱看去书店买书了，因为里面有各种各样的书本任你选择。如今，比方老师想再去书店买几本书，分别是数学家的故事和童话选，单价各是6.45元和4.29元，依据这两本书的价钱你们可以提出什么数学问题呢？生1：数学家的故事和童话选一共需要多少钱？生2：数学家的故事比童话选多多少钱？师：特别好！谁来解决第一个问题？生：6.45?+4.29师：第二个问题，谁来？生：6.45?-4.29师：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于几呢？今日我们一起来学习?——小数加减法.师：这两道算式你们会算吗？请同学们拿出草稿纸来列竖式算一算吧!师：同学们，你们算好了吗？来看看黑板上这两位同学做的，〔念一下竖式〕你们同意吗？师：〔指着竖式〕像这样一位对着一位减，你们觉得生疏吗？那这样列竖式以前我们在哪见过生：在计算整数加减法时用过.师：是呀，那我们一起回忆一下，在计算整数加减法时要留意什么？生：相同数位对齐.师：是的，瞧，我们来看看小数加减法，你发觉了什么？生：小数点对齐.师：小数点对齐，也就确保了相同数位对齐.太棒了！你们已经找到了小数加减法最关键的地方.二、探究小数加法的计算方法师：看到同学们这么爱动脑筋，小精灵要送给大家一些礼物，瞧数学家的故事：6.45元 奇妙的大自然：8.3元 童话故事：4.25问：你们能依据这些信息提出一道数学问题并列式解决吗？能吗？拿出草稿原来提出自己的问题并列式解决。师：怎么样,同学们都写好了吗？老师收了几位同学做的题，我们一起来看看，有两位同学都提了水彩笔比跳绳贵多少元？8.3-6.45，谁做对了，你们同意第几种？8.30 8.3-6.45 6.451.85 1.95生：第一种。师：那为什么是这样做的，你有想法吗？生：8.3中有隐形的“0”师：想一想，为什么我们可以在百分位上添“0”？师：对，依据小数的性质，小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。那谁来说一说第二种哪错了？生：0-5忘了退位减.师：好了，虽然这位同学出错，但给了我们很重要的提示.师：刚刚这个问题提得真好，让我们有了新的收获，还有同学提出不同的问题，咱们来看看.如：6.45+4.25=10.70(元)师：认真看看这道题的得数是10.70，你们有什么新的想法吗？生：得数上，小数的末尾出现了“0”师：那你知道结果可以怎样写？生：10.7师：为什么？生：小数的性质.师：以后，当计算小数加减法，假如小数的末尾是0，我们要对结果进行，去掉0，在把化简结果写在横式里，这也是我们数学简洁美的表达.师：老师这再列出两个式子。.9.6+60.4=70.0(元)师：你们对它有什么建议吗？生：得数可以写成70.师：对，最终的得数能化简的就要化简.师：大家再瞧：9.6-7.53=2.07〔元〕这个得数上也有0,能去掉吗？生：不能.师：为什么？〔它起到占位的作用〕师：刚刚我们做了这么多的小数加减法都从哪一位算起？生：从低位算起.师：其实这小数加减法的算法和什么算法相同？生：和整数加减法相同.师：那它们有什么不同的地方吗？生：得数要点上小数点.师：嗯，说得太好了，这的确是小数加减法与整数加减法最大的不同之处。师：谁来说一说在计算小数加减法要留意什么？同桌间互相商量.生：...三、练习稳固师：很好，接下来请同学们做一下书本72页的做一做的第一题四、课堂总结：同学们们，这节课你们学习了什么？要留意什么？〔小数的加减法，小数点要对齐也就是数位要对齐，小数的得数末尾的0可以省略。〕五、作业