《z c s》教学设计教学目标.docVIP

zcs教学设计 安国市第二实验小学 孟娜 【教学目标：】 1.正确认读声母z、c、s，读准音，认清形，正确书写。 2.正确认读整体认读音节zi、ci、si，以及带调的整体认读音节。 3.感受学习汉语拼音的乐趣。 【教学重点】 正确认读声母z、c、s，读准音，认清形，正确书写。正确认读整体认读音节zi、ci、si。 【教学难点】区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的读音，知道它们都是平舌音。 【教学用具】PPT课件、字母卡片、音节卡片。 【教学过程】 一、童话激趣。 1.同学们，你们看，谁来了？是小i，今天是小i的生日，它啊，想去声母家族里邀请几位新朋友来参加生日舞会，那你们想知道三个新朋友叫什么名字，长什么样子吗？它们就藏在这幅图里，我们一起来找一找吧！ 2.出示课文插图：同学们，请你仔细看一看这幅图，给大家一分钟的时间，请用几句完整的话，说一说，你看到了什么？以同桌为小组，左边的同学先说，右边的同学补充。 3.时间到了，谁想说一说你都看到了什么？ 二、学习zcs （一）学习声母“z” 1.同学们观察的非常仔细，我们首先来看第一幅图，帮助小i找到第一位声母朋友。你们看狗熊老师正在讲课。他在黑板上写了一个字母这个字母就是我们今天要学的第一个声母朋友，这个声母怎么读呢。小朋友们看老师读一读，它跟写字的字读音有点像，声母读得轻一点，短一点（z）读的时候舌头要放平。（教师范读），小朋友们，你们有什么好方法可以帮助小i快点认识它吗？我们学过数字2,2的字形就跟它特别像，所以我们就可以编一个这样的顺口溜“像个2字zzz”。 2.小i很开心，成功的认识了第一个邀请的朋友，它立刻跑到了声母z的后面，他们手拉手跳起了舞，他们碰在一起的时候就形成了音节，这个音节在读的时候要整体读，不要拆开来读，像这样整体读得音节，就叫做整体认读音节。那这个整体认读音节（zi）怎么读呢？听老师读一读，只要比声母读得长一些、响一些就可以了，我们来比较读一读。他们俩的区别你听出来了吗？再来读一次。我们现在给这个整体认读音节（zi）加上三声帽子，你们还会读吗？（从一声开始读）。 3.这个声母有点跳累了，它想回家休息，同学们观察一下，它的家住在哪里呢？它住在四线格的中格，同学们，伸出你的手，跟老师一起来写一写，我们在中格写，先在第二条线上写一个短横，然后呢往左下斜，写到第三线的时候，要注意和上面对齐，继续写，在第三线上写一个短横，横写多长呢，注意上下对齐。如果这个z在写的时候注意到了左边和右边上下是对齐的，那么这个z就写好看了。 （二）学习声母“c” 1.同学们，我们继续在这幅图中找到小i邀请的第二位声母朋友，你们看，有三只小刺猬跟你们一样也在认真听课呢，这三只小刺猬的身体的形状，就跟我们今天邀请的第二位声母朋友是很像的，（贴上卡片c），你们看，这不就是小刺猬的身体吗？而且它的读音小刺猬的刺也有点像，（教师范读），舌头放平，这个c和z，它们的口型是比较像的，只不过c读的时候嘴巴出来的气流更多一点，我们来试一试。同学们，你们再看看小刺猬的身体，有没有好的顺口溜让我们来记住它啊？看老师给他编的（半个圆圈ccc），一边读一边想象小刺猬的身体我们就能快速的记住这个声母了。 2.现在小i和c跳起了第二支舞，它们手拉手站在一起，还是一个整体认读音节，怎么读呢，跟上面的方法一样，把它读得长一些，响一些（c和ci比较读）。我们现在呢也来给这个音节加一加帽子（四声）四声就像下山坡，怎么读呢？刺猬的刺。 3.现在我们来把c送回家。伸出手跟老师一起来写。第二线的下面开始往上，再往下，到第三线，再往上。这里留一个缺口，上下对齐。同学们赶紧拿出你的拼音本来练一练吧。 （三）学习声母s 1.第三位声母朋友它藏在哪里呢？你看图上有蚕宝宝正在吐丝呢！它吐出来的丝就和我们今天的第三位声母朋友是一样的，s这个形状不就是蚕宝宝吐出来的丝吗？跟老师读一读。把舌头放平，又到了编顺口溜的时候了，来看看老师为它编的是什么（半个八字sss），一起来读一读。 2.现在呢，小i和s拉起了手跳起了第三支舞，组成了整体认读音节（si），读的时候把前面的s读得长一些，响一些。小朋友们自己试一试。前面的都要读得轻短一点，后面整体认读音节都要读得长一些，响一些（比较读）。我们给s加上一声帽子。伸出手读一读画一画。丝瓜的丝、蚕吐丝的丝。 3.舞会快结束了，我们再来把声母s送回家吧。它也住在中格，在写的时候从第二条线的下面开始，上去再下来，再往右下弯，弯到和上面对齐的时候再弯，到第三条线的时候再翘上去。要注意两边对齐。上面的部分和下面的部分大小是差不多的。同学们拿出本来试一试吧。 三、课堂检测 我们来把上面的声母和整体认读音节送回家吧。 四、小结。 这三个字母在读的时候，舌头是放平的，它叫做平舌音，它们是声母当中的