小学语文《看雪》教案教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文《看雪》教案教学设计 魏 小学语文《看雪》教案教学设计范文教学内容：看雪教学目标1、 认识10个生字，会写8个字；2、学习并积累第九自然段中的语句；3、练习问句和感叹句的语气；4、懂得台湾是祖国不行分割的一部份，北京和台湾人民都希望团聚。教学流程【第一课时】一、导入。师：同学们，冬天你们最希望什么？〔估计学生会说希望下雪，假如学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的宠爱之情。〕师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？〔学生回答〕二、板书课题、读题1、教师用楷书在田字格中书写课题――“看雪”，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。〔写好后同桌比一比谁写得好。〕三、激兴初读师：读了课题，你想知道些什么？〔学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？〕师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？ [以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。] 师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？ [想知道的内容提示：1、谁看雪？〔台湾的小伴侣看雪〕2、在哪里看雪？〔在商店的橱窗里看雪〕3、看到了怎样的雪？〔小伴侣看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪〕] 师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么？〔生读课文，问答提示：讲老师告知他们，童年在家乡北京看过并玩过真的雪〕师：真聪慧！看来读书是要认真一些才好哟。当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪，他们最大的心愿是什么？〔生答：什么时候到北京来看雪呀？〕师：在课文的哪儿讲了这个意思？〔生找到课文的第十段〕四、练读课文师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。〔生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，关心他们解决一些具体的字音、断句〕师：我们来相互比着读，相互关心纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。〔教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生能够发觉并能关心纠正的错误。比方：第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”；第二段把“孩子们在商店的橱窗里看到了秀丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。〕〔生评价　略〕师：请每个学生轮读一自然段，留意：尽量少被别人发觉错误。〔每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读〕五、练习对话师：聪慧的孩子们，你们数数这篇课文有多少个“说”字，这是为什么？〔生答 略〕师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。〔生划，教师巡察，发觉都没把第九段划上，引导学生回读上文“接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”，使学生悟出这也是老师说的话〕师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。〔生练读〕师：练得很仔细。下面我当老师，你们做台湾小伴侣，开始对话。〔略〕〔对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比方：〔1〕“您//观察过/真的雪吗？”的“吗”宜用上扬的调值“35”；〔2〕“您/是在哪儿见过的？”的“的”宜用平调“33”；〔3〕“北京//离这儿/很远吧？”的“吧”宜用高平调“55”。〕六、作业1、 关心老师把课文题目“长胖些”；［此题意在稳固课文主要内容，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。答题提示：〔谁〕〔在哪里〕看到了〔怎样的〕雪　？台湾小伴侣在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪；他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。依据回答板书如下：台湾小伴侣　　　　　　　　棉花做成的　　　　　　　　　老师童年在北京　　　看　　　真的　　 雪他们想到北京 真的　2、你想让台湾小伴侣到我们这来看真的雪吗？那我们应当怎样对台湾小伴侣说呢？〔先从课文最终一句话“北京的小伴侣正盼着你们去和他们一起玩儿呢”引导，再让同桌相互扮演台湾小伴侣和北京小伴侣，练习北京小伴侣邀请台湾小伴侣到北京来看雪玩雪。留意提示学生：邀请时要介绍清晰下雪时的情景和玩雪时的欢乐，可以凭借课文第九段内容和第二幅插图引导学生说清晰这些〕〔播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌《友情的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐，学生进入情境练习“邀请”，邀请内容　略〕师：听了你们真诚的邀