2022年初中化学《酸及其性质》同课异构教案.docxVIP

酸及其性质 教学目标 【知识与能力】 1.通过探究认识浓盐酸和浓硫酸的物理性质； 2.归纳酸的物理性质及掌握酸的化学性质。 【过程与方法】 通过实验探究的方法，不断提升实验观察能力和总结归纳的能力。 【情感态度价值观】 体会化学与人类有密切关系，增强学习化学的信心，产生强烈的学习兴趣。 教学重难点 【教学重点】 掌握常见酸的物理性质及化学性质。 【教学难点】 通过实验探究归纳酸的化学性质。 教学过程 环节一：导入新课 【通过演示实验，提出问题】在一张白色的纸上用蘸有蓝色的石蕊试液的笔书写“我爱化学〞，稍后又喷洒了一种无色的液体，神奇的发现“我爱化学〞变为了红色。让同学们猜测无色液体是什么并思考其原因。 【学生答复】思考后不能得出正确答案。 【教师总结】这和酸的性质有关，具体是什么原因？这节课我们就一起探究《酸及其性质》。 环节二：新课讲授 第一局部：常见的酸 【提出问题】回忆实验室闻药品气味的方法。 【学生答复】闻气味时不可凑近瓶口，要小心翻开瓶塞，用手在瓶口处轻轻扇动，仅使极少量的气体进入鼻孔。 【学生自主学习】阅读浓盐酸和浓硫酸试剂瓶标签的内容及注意观察颜色、状态，分别翻开瓶塞观察到什么现象，稍后让学生整理相应的内容填入教材表格。 【教师总结】通过在多媒体上展示相应的答案进行核对。 【提出问题】如果浓硫酸不小心沾到皮肤上，该如何处理？ 【学生答复】用大量的水进行清洗。 【教师总结】因浓硫酸具有吸水性和强烈的腐蚀性，在使用时应该十分注意，如果不慎将浓硫酸沾到皮肤上，正确的处理方法是应立即用大量的水进行冲洗，然后涂上3%～5%的碳酸氢钠溶液，以防灼伤皮肤。 【提出问题】在实验室中会使用到不同浓度的硫酸，所以需要对浓硫酸进行稀释。如何稀释？ 【学生答复】有两种答案，一种是把浓硫酸参加到水中；另一种是把水参加到浓硫酸中。 【教师总结】在浓硫酸稀释的过程中，一定是把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌，切不可将水倒入浓硫酸中！因为浓硫酸稀释会放出大量的热，如果把水参加到浓硫酸中，会产生液体飞溅。 第二局部：酸的化学性质 【提出问题】结合实验台上的样品(一定质量分数的盐酸、镁条、生锈的铁钉、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液)，以化学小组为单位进行实验设计。 【学生准备】各小组探讨、进行以下实验，分别向盛有紫色石蕊试液、酚酞试液、镁条、生锈的铁钉、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液的7支试管中参加等量的稀盐酸，观察并且记录现象。 【教师强调】在实验过程中一定要标准操作，保证平安。 【师生共同实验】取2支试管，分别参加等量的稀盐酸，再分别参加紫色石蕊试液和酚酞试液，观察并且记录现象。 【学生实验】以化学小组为单位分组进行实验操作，实验方案：分别向盛有镁条、生锈的铁钉、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液的5支试管中参加等量的稀盐酸，观察并记录实验现象。经过学生的操作得出结果，并书写相应的化学方程式。 Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ NaCO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O Fe+2HCl=2FeCl3+3H2O AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3 【视频播放实验】用等质量分数的稀硫酸进行实验，观察实验现象。 【学生总结】只有氯化钡的现象不同，有白色沉淀产生，其它的都与以上现象一样。 【师生共同归纳】酸的通性：1.能使紫色的石蕊试液变红。 2.能与某些金属反响，生成盐和氢气。 3.能与铁锈反响，生成盐和水。 4.能与局部盐反响，生成新的酸和新的盐。 环节三：稳固提高 1.先思考导入的问题：无色液体是什么及解释其原因。 2.书写稀硫酸和镁条、生锈的铁钉、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液的化学方程式。 解析： 无色液体是酸，可能是盐酸或者硫酸等。原因是酸可以使石蕊试液变红。 Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑ NaCO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑ Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl 2AgNO3+H2SO4=AgSO4↓+2HNO3 板书设计 酸及其性质 常见的酸 浓盐酸 浓硫酸：注意浓硫酸稀释的方法 酸的化学性质 能使紫色石蕊试液变红。 与金属镁等反响，生成盐和氢气。 与铁锈反响生成盐和水。 与局部盐反响，生产新的酸和新的盐。 第2课时 教学目标 【知识与能力】 指示剂及其变色情况。 2.了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐蚀性。 3.了解酸的通性及其原理，能写出有关的化学方程式。 【过程与方法】 1.进一步认识和体验科学探究的过程。 2.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括的方法对获取的信息进行加工。 【情感态