部编版一年级语文下册《读读童谣和儿歌》教学设计与反思.docVIP

　　“读读童谣和儿歌”教案设计 　　教学目标 　　1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 　　2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行 　　外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点) 　　3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点) 　　前准备 　　1.多媒体 　　件。(教师) 　　2.学生和家长 　　起读书，并准备 　　本童谣或儿歌的书带到学校。(学生) 　　教学过程 　　、背诵童谣，激发情感 　　1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的 　　首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？ 　　2.导学： 　　首好的童谣就是 　　首美妙的诗， 　　首好的儿歌就是 　　幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们 　　起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 　　设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点， 　　伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。 　　二、尝试提问，感受阅读 　　( 　　)学习童谣——《摇摇船》。 　　1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们 　　起来学习童谣《摇摇船》。 　　2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 　　预设：谁在摇船？ 　　他要摇船去哪儿？ 　　他是怎么摇的呢？ 　　………… 　　3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。 　　4.出示学习要求： 　　(1)借助拼音读准童谣。 　　(2)和同桌比比谁读得最正确。 　　(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 　　(4)谁还能提出 　　的问题？ 　　5.学生按要求自学童谣。 　　6.汇报交流。 　　(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。 　　(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 　　(3)你又产生了什么 　　的问题？ 　　预设 　　： 　　外婆为什么叫“我”好宝宝？ 　　①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？ 　　②学生尝试解答。 　　③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？ 　　预设二： 　　摇船怎么会摇出那么多好吃的？ 　　①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。 　　②学生尝试解答。 　　③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。 　　④指导学生有感情地朗读童谣。 　　7.指导学生比赛背诵童谣。 　　8.学生边背童谣边做动作。 　　(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。 　　1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？ 　　2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 　　预设：小刺猬为什么要去理发？ 　　谁给小刺猬理的发？ 　　小刺猬理完发漂亮吗？ 　　………… 　　3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。 　　4.出示学习要求： 　　(1)借助拼音读准儿歌。 　　(2)和同桌比比谁读得最正确。 　　(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 　　(4)看谁还能提出 　　的问题。 　　5.学生按要求自学儿歌。 　　6.汇报交流。 　　(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。 　　(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 　　(3)你又产生了什么 　　的问题？ 　　预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。) 　　①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？ 　　②学生尝试解答。 　　③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩) 　　④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又 　　直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。) 　　⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。 　　预设： 　　小刺猬是怎样理发的？ 　　①学生尝试解答。 　　②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。) 　　(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可 　　定要经