《曹冲称象》教学设计-优秀教案.docVIP

年级 二年级 教科书版本及章节 部编版二上第三单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 单元（或主题）教学设计说明 本单元的核心学习任务是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》这三篇课文都有相关的课后习题，针对问题,引导学生畅谈感受或想法,给予学生思考、表达的时间和空间。引导学生善于观察，爱动脑筋，积极面对生活。本单元另个核心学习任务是“借助词句，尝试有序讲述课文内容”。这是小学阶段第一次明确要求讲述课文内容,分解落实到本单元四篇课文和《口语交际》的学习中。 单元（或主题）学习目标与重点难点 字词句:认识66个生字，读准4个多音字,会写37个字。积累描写眼睛、头发的词语。积累描写自然景物的词语和-句关于阅读的名言。体会“才”“到底”在句子中的作用,会用这两个词语造句。 阅读:能正确、流利地朗读课文。能借助关键词句按顺序讲述课文内容。能借助关键词句按顺序讲述课文内容。能借助比较、联系生活等方式理解课文，发表自己的阅读感受，从而明白道理，受到思想、情感的熏陶。 口语交际:借助已有活动和经验，按-定顺序说出自己制作手工作品的过程。认真倾听，用抓关键词的方法，边听边记手工作品制作过程。 书面表达:写清楚自己玩具的名字、样子以及好玩在哪里。掌握最基本的写话格式:把字写在方格内,标点符号也要占格。 内容理解:走进古今中外儿童的生活，感受他们的想法，产生情感共鸣。养成善于观察、爱动脑筋的习惯，懂得要积极乐观地面对生活,体悟亲人之间浓浓的爱。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元以“儿童生活’为主题，编排了四篇课文，以及《口语交际》《语文园地三》。“儿童生活”是学生的现实生活和学习内容之间的纽带。依托儿童生活创设情境，可以调动学生的生活经验和语言基础，激发学习兴趣，增进对课文的理解。《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出了大象重量的故事。《玲玲的画》将生活哲理蕴藏于童真童趣中。《一封信)写了露西在妈妈的指导下，写了一封信给爸爸，字里行间洋溢出乐观与爱。《妈妈睡了》通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈的样子，体现出对妈妈的爱。《口语交际》安排了说做手工作品的过程。 “阅读课文，能说出自已的感受或想法”这一语文要素贯穿整个单元的学习。学习形式多样:有通过比较谈自己的想法,《曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”;有联系生活谈体会，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”加以体会,《一封信》中讨论“露西前后写的两封信，你更喜欢哪-封”。多样化的学习，丰富学生的感受,凸显个性化阅读。 本单元第二大语文要素是“借助词句，尝试有序讲述课文内容”。《曹冲称象)要求先给句子排序，再说说曹冲称象的过程;《玲玲的画》要求用上“得意”“伤心”“满意”三个关键词讲讲这个故事;《一封信》要求把第二封信的内容从课文中画出来，再朗读;《妈妈睡了》要求说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。《口语交际》和《语文园地三》中“写话”的内容也是讲述、交流记录“儿童生活”。做手工玩玩具都是儿童喜爱的活动.借助活动和经验,可以运用“借助关键词句”的方法讲述制作手工作品的过程，以及介绍玩具的样子、好玩在哪里。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《曹冲称象》 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课￡ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 这篇课文讲述了曹操的儿子曹冲小时候称大象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的办法。 学习者分析 低年级学生对秤的概念不是很清楚，特别是以前带秤砣的杆秤以及用杆秤秤重物的方法，所以先认识秤很有必要。 学习目标确定 1.认识本课“曹、称”等14个生字，正确美观地书写“称、柱”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。在对比学习中体会关键词语的作用，练习用“到底”“才”说句子。3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。 学习重点难点 借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。 学习评价设计 从课文重点段落出发，学生通过朗读理解，要能说说曹冲称象的方法，如果能用上表示先后顺序的词更棒，及时表扬鼓励，提高语文学习积极性。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：初读课文，整体感知 教师活动1 教师简介曹冲的资料，从小聪明仁爱，并范读课文。 学生活动1 自读课文，读正确，读流利，认读本课所有生字新词。 活动意图说明：书不读熟不开讲，所以读熟课文是学习课文的第一步。 环节二：学习课文 教师活动2 出示第四自然段，提出求：用