一年级下册数学《两位数加减整十数、一位数》教学教案西师大版.docVIP

　　一年级下册数学《两位数加减整十数、一位数》教学教案西师大版 　　教学目标： 　　1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 　　2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 　　3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。 　　教学重难点： 　　掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。 　　重点难点： 　　相同数位相加的问题。 　　教学方法： 　　指导、自主合作、讲授 　　教学具准备： 　　小棒、计数器、正方体盒子 　　前置性作业设置： 　　26+3=23+20=36-20= 　　1、你会计算吗？ 　　2、说一说你的算法。 　　自主学习指导 　　看课本第22——23页的情境图及内容，看一看，你能解决这些问题吗？说一说你的算法。 　　教学过程： 　　1、导入新课 　　2、讨论交流前置作业。 　　要求：别人在说的过程中其他同学要认真听，如果说的有问题你要帮助纠正。 　　3、小组选代表汇报交流。 　　要求：在汇报过程中如果回报的不完整，其他成员要进行补充。 　　4、教师总结。 　　5、课堂作业。 　　42+5=20+30=58-20=46-5=70-30=63+10=45+3=36-5= 　　教后反思： 　　通过学习，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 　　培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 　　延伸阅读 　　两位数加一位数和整十数 　　龙沙小学崔玉秋 　　教学目标 　　1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 　　2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。 　　教学设计 　　一、复习 　　1．口算下列各题，并说出计算过程。 　　40＋2040＋250＋3050＋3 　　2．比较以上两组式题的不同点。 　　二、新授 　　1．课件演示第61页例1情景图。显示一包数学书35本，一包语文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。（画外音：老师给小朋友发新书了） 　　2．引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。如：a．数学书有多少本？b．语文书有多少本？c．一包数学书和一包语文书共有多少本？d．零星的语文书和数学书共有多少本？ 　　有意识地培养学生提出问题的能力。 　　3．思考解决问题的方法。 　　a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，每组分别列出一个问题的算式。 　　35＋330＋835＋308＋3 　　b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11） 　　c．35＋3、35＋30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。 　　d．组织学生分组交流计算方法。 　　请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。 　　计算35＋3利用小棒帮助解答。 　　先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。 　　用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。 　　不利用小棒直接计算。 　　先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。 　　用点数的方法算：35、36、37、38。 　　计算35＋30 　　教师对学生可能出现的不同算法有较充分的估计。 　　利用小棒帮助解答。 　　先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。 　　用小棒点数的方法算35＋30：35、45、55、65。 　　先计算个位上30＋30＝60，再计算60＋5＝65。 　　（课件演示配有摆小棒的动作和口述计算方法的声音） 　　e．小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？ 　　f．根据多数学生的意见，板书计算过程。如： 　　35＋3＝35＋30＝ 　　└───┘└───┘ 　　教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。 　　4．尝试练习。 　　40＋17＝2＋36＝ 　　可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。 　　在鼓励算法多样化的同时，引导学生对不同算法进行比较、评价，是可取的。它有助于培养学生的策略评价意识。 　　5．完成课本第61页“做一做”。 　　a．引导学生按上下两题一组独立进行计算。 　　b．交流。请学生说一说自己是怎样计算的。 　　三、巩固练习 　　1．练习十一第1、2题。 　　a．学生独立完成。 　　b．挑选若干题要求学生说出计算过程。 　　2．练习十一第3题。先让学生独立完成，再交流计算方法。 　　3．练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？ 　　四、小结 　　1．小朋友，这节课你们学到了什么知识？2．请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？ 　　教