人教版一下数学《100以内数的认识之数的顺序和比较大小》教案.docVIP

　　第四单元 　　100以内数的认识 　　第3课时 　　数的顺序和比较大小 　　教学内容： 　　教材第41页的内容。 　　教学目标： 　　1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 　　2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 　　重点难点： 　　1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。 　　2、初步构建数之间的关系，建立数感。 　　教具准备： 　　100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。 　　教学过程： 　　一、复习导入。 　　教师：上节课我们认识了100以内的数，看！它们来了。读一读，打个招呼吧！ 　　1、读出下列各数。 　　35、76、89、90、96、100 　　2、老师报数，学生在本子上写数。 　　六十九 九十三 八十 三十 一百 　　3、口答。 　　（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。 　　（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（ ）。] 　　二、新授。 　　1、教学例4。 　　[（1）按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。] 　　师生共同订正。 　　（2）让学生回答例4提出的两个问题。 　　①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 　　[②你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。] 　　从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 　　从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。 　　教师提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少？ 　　[（3）利用发现的规律解决问题，完成41页做一做。] 　　2、教学例5。 　　（1）出示小棒图。 　　教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？ 　　根据学生回答，教师板书；42 37 　　[教师追问：鈥溩笥伊奖叩男“簦谋叩亩啵浚ㄗ蟊叨啵?2和37两个数比较。哪个数大？鈥漖 　　学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用来表示它们的关系。 　　（2）出示计数器图。 　　[让学生观察后问：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：23 25．又问：23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？老师在 ○ 里填上大家齐读式子两遍。] 　　另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。 　　利用计数器按数位比较数的大小：先比较十位，十位大的数大，十位相同的在比较个位，个位大的数大。 　　3、做课本第42页做一做。 　　[先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 　　在比较18和81,98和89时，说说为什么81和98大？ 　　强调：虽然每组数中所用的数字一样，但数字的位置不同，两个数的大小也不同。] 　　4、引入数轴，呈现44页第2题，教师：你们能在上边为70-80这些数找出它们的家吗？ 　　教师：都是数为什么70离80那么远，离71那么近呢？ 　　[学生思考后交流，教师小结：两个数相差的越多，就离得越远；相差的越少，就离得越近。] 　　三、练习。 　　1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 　　35、60、71、90、19、100 　　[教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。] 　　2、比大小，在○填上、或口填适当的数。 　　47○3788○90□95□6635○3661○59□75□□ 　　3、游戏题：找朋友 　　四、课堂总结 　　我们已经认识了100以内的数，我们将会继续认识更多的数。 　　五、布置作业 　　练习九第1、2题。 　　教学反思： 　　在教学时，我注重从学生已有的知识和经验出发，培养学生的自主探索能力，让每个学生独立填写百数表，加深了对各数顺序的理解，为理解排列规律打下了基础 。再通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，发现隐含在其中的一些有趣的排列规律，发展了学生思维，培养了学生观察能力和表达能力，学生学的兴趣盎然。 　　编辑推荐 　　教学目标： 　　1、通过练习，使学生进一步掌握分数大小的比较方法，能根据数据特点灵活选用分数大小的比较方法。 　　2、通过练习，进一步培养学生独立思考的习惯，探索解决问题方法的能力，发展对数学的积极情感。 　　教学过程： 　　一、基本练习 　　1、先通分再比较分数大小。 　　7/15和5/12 8/9和11/12 13/20和5/8 　　独立完成，集体评讲。通分时，要注意什么？ 　　2、完成练习十二第