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《新年吉祥》教研案例 一、同科共研： 本学期公开课，张亚芬老师要上的课是湘版美术四年级上册第9课《新 年吉祥》。在备课前，她与同科目的张丽娟老师刻苦钻研教材，查阅资料， 共同探讨，寻找适当的教学方法。张丽娟老师提出：“本课应以欣赏与实践 相结合的方式进行教学。”向晓君老师提出：“应向学生传授更多关于新年 的知识，播放有关过新年的精彩影视片段，使学生能更直观地体验到新 年的热闹景象。”王卫平老师提出：“重点在于激起学生大胆想象、积极创 作的强烈欲望。认识年画、创作年画”张亚芬老师在同科共研模式下，吸取 各位老师的经验之谈，改进以往教学中存在的不足之处，满怀信心地走进课 堂。 二、设计共扬： 在同科老师的帮助下，依据自己的教学风格，结合本班同学的特点，确 定了自己的课堂设计思路，写出了详实的教案。 教学思路: （一）教学目标： 教学目标： 1、 了解民间春节的风土人情及其相应的民间美术形式（门神画、年 画、剪纸、吉祥符号等） 2、 了解吉祥符号的含义，会画吉祥符号。 3、 训练学生对生活的观察力，调动学生对民间美术样式的浓厚兴趣, 体会过年的快乐心情。 （二）教学重难点： 1 春节的习俗及美术活动的年画、吉祥符号。 2 对民间美术内涵的理解。 （三） 课前准备： 教具准备：课本、作业本、彩笔、课件、范作、吉祥挂饰等 （四） 教学过程： 名言： 用一条线去散步 __保罗 1、导入： 师：你们喜欢过年吗？ 生：喜欢 师：那同学们知道过年都有什么样的活动吗？ 生：放鞭炮、贴对联、给长辈拜年、收压岁钱、吃饺子等等…… 师：同学们都说的很棒，看来过年的活动都很丰富多彩... 2、出示课件（各类年画图片） 师：那你们见过这些吗？。 生：见过。家里有好多地方都有。门神、财神等。 师：那你们都了解它的内涵吗？ 生：有让神灵保佑的含义、预示着吉祥如意。 师：同学们说的特别好。随着历史的不断发展，年画的题材也越来越多, 有生活习俗，神话传说，历史故事等等。多以吉祥、喜庆、欢乐，美好事物 等。表达人们对美好生活的向往，寄托自己的理想，画面散发出浓郁的乡土 气息。早期的年画主要以手绘为主，后来发明印刷术就用木可印制，还有剪 纸等形式。 师：那你们见过这幅图吗？（出示图片一一年年有余） 生：见过。在奶奶家见过。 师：在唐宋年间，一些达官贵人会佩戴上面刻有鲤鱼（鲤鱼是富贵的象 征）的玉佩和金饰等等，预示着丰年常有，永久幸福的意思，一直流传到现 在。同学们课余时间还可以查资料，更多地了解新年吉祥符号和配饰的意义。 那么你们想不想用笔把它画下来，等到过年的时候张贴起来呢? 生：想。 三、创作表现 教师示范作画，学生自由创作 教师巡回指导。 四、作品展示,鼓励学生 四、作品展示, 鼓励学生 五、课外拓展，欣赏讨论 多样过年形式，多种年画欣赏。 儿歌： 绘画其实并不难, 紧扣特征与要领; 认真刻画勤显现, 下笔如神很简单。 （六）教学小结 本课是一节民间美术绘画课，教学目标是了解民间美术，画出自己熟悉 的过年的快乐心情，培养学生对生活的观察力，调动学生对民间艺术的浓厚 兴趣，表现出绘画活动的快乐。从教学目标上讲，这节课学生们作品构图完 成得较好，甚至于有很多能力差的学生在这次活动中都表现得非常出色。通 过这节课的学习，充分的调动了他们的积极性，发展了他们的创造才能和想 象力了。不足之处在于，小结部分处理的有点过于简单，这是下一次应该改 进的地方。如：下一次可以采取小组分组的方式来进行展示，每组选出一幅 优秀作品，然后再将这部分作品展示在前面的黑板上，师生可以进行再一次 的共同评价。 课堂共融： 备好课后，她向教导处提出申请，经教导处统一研究，确定展示课时间定为 10月25号第二节课，地点在一（1）班教室，并对全体常识老师发了通知。 到规定时间后，所有常识老师聚集在教室，观摩课，听课教师带有听课笔记 本、课堂评价表，边听、边记、边思考，形成课堂共融的氛围。 反馈共鸣: 课堂教学结束后，她对自己的课堂教学情况进行了反馈。在教学 《新年吉祥》这一课时，她先让学生欣赏过年的影视片断以及图片，给学生 形成一个整体的印象，然后再让学生运用线描的形式创作一幅作品。 不足之处在于作画过程中讲解有些少，时间掌握不太好。 五、诊断共振： 张丽娟： 1、张亚芬老师课堂引入自然，导入多样。 2、能让学生感受到绘画的乐趣。 3、张亚芬老师边画边讲，符合美术讲课要求。 向晓君:1 向晓君: 1、张亚芬老师能够边说边演示，学生看了一目了然。 2、教学环节紧促，条理清晰。 3、课前准备充分，可见制作精美。 缺点：上课语速如果再放慢一点，效果会更好。 祁桂丽： 1、课堂流程设计好。 2、课堂评价非常到位。 缺点：展示作品应该再多一些。 王卫平：课堂导入较好，学生非常感兴趣。是充满活泼、快乐的一堂