苏教版：八下(第四单元)：小说之林教学设计思路.docVIP

年级 八年级 教科书版本及章节 苏教版第四单元小说之林 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 单元（或主题）教学设计说明 本单元的主题是“小说之林”。新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的课程、新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态，新的面貌来迎接新的挑战。小说的教学不仅可以帮助学生学习记叙、描写、议论、抒情等各种表达方式，更重要的是通过引导学生对小说的艺术形象的分析，达到使学生认识生活，陶冶情操，培养健康的审美情趣的目的。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1.了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。 　　2.学习课文描写人物的多种方法，能根据小说对人物的描写概括人物性格。 3.体会不同风格小说的特点 4.了解市场新产品调查的基本方法，组织或参与一次调查活动。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 单元课时安排 共18课时 　　《孔乙己》 2课时 《范进中举》 2课时 　　《口技》 2课时 《变色龙》 1课时 　　《窗》 1课时 诵读欣赏 1课时 　　 写作 3课时 语文实践活动 3课时 名著推荐与阅读《水浒传》 3课时 教学设计思路 （一）找出五篇课文的三要素：人物、情节和环境。 1．人物，包括主要任务及次要人物 2．理出故事情节，开端发展高潮结局。 3．找出小说的环境描写，并说说其作用。 （二）明确作者的写作目的。 小说是为了反映生活，表达思想的文学体裁。 （三）制定学习目标。 1．结合绩优学案上的提示。包括目标搜索、目标达成、思考提示等。 2．结合课后探究练习。 3．结合作文训练。 （四）布置作文训练题目。按照三要素、确定目的。 （五）按课学习。 看作者是怎样达到写作目的的。包括构思、结构、情节、人物描写、环境的烘托、语言等。迁移，联系自己的作文。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 孔乙己 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《孔乙已》中通过对孔乙己的外貌、语言、动作等方面的生动形象描写，深刻反映了孔乙己一生的悲剧，反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；更着重表现了当时一般群众的冷漠麻木，从而在更深广的意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。 学习者分析 小说巧妙地通过多重对比和以笑衬悲来达到揭示这一主题目的，充分反映了鲁迅作为文学大师对社会的洞察力和小说笔法高超的表现技巧。 学习目标确定 1．了解文章背景，梳理小说的情节结构，体会社会环境描写的作用。 2．掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。 3．把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 学习重点难点 掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。 把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷 学习评价设计 新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的课程、新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态，新的面貌来迎接新的挑战。小说的教学不仅可以帮助学生学习记叙、描写、议论、抒情等各种表达方式，更重要的是通过引导学生对小说的艺术形象的分析，达到使学生认识生活，陶冶情操，培养健康的审美情趣的目的。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 划分段落层次，梳理情节结构。 学生活动 依据小说故事情节来梳理文章的结构：开端--发展--高潮--结局，可能学生对序幕缺乏了解 活动意图说明 让学生掌握故事情节，了解随情节的发展，人物性格越来越丰满。 环节二： 教师活动2 概括孔乙己的六个生活片段。 学生活动2 学生从文中找到相关的段落，并进行概括。 活动意图说明 写人离不开写事，通过相关的生活片段，了解孔乙己的性格，以及造成这场悲剧的原因。 环节三： 教的活动3 （1）第1段介绍了哪些内容？这些属于什么描写？有什么作用？ （2）掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？ 学的活动3 学生找到相关的句子并进行分析，