《“接力跑”》教学设计-优秀教案.docVIP

PAGE PAGE 1 “接力跑”教学设计 一、指导思想： 根据高中体育教育的根本思想和新课程改革的宗旨，本课以学生的发展为本，确立“健康第一”的指导思想，在教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的学练氛围，探索一条提供学生自主学习、自我完善的教学模式。 在本节课中，教师采用引导、自主学习、游戏等教学方法，旨在不仅达到健身强体的作用，还培养学生学会思考，学会合作，解决困难的能力。本课充分发挥学生的积极性和发展速度和灵敏性，同时培养学生的团结协作精神。 二、教学过程与方法 学习目标： 1. 运动参与：学生通过参与本堂课的各项体育活动，达到锻炼身体，释放能量的目的。 2. 运动技能：通过接力跑技术的学习，建立完整动作印象，75％—80％以上的学生初步掌握接力跑的动作要领。 3. 社会适应：同学之间建立和谐的人际关系，培养良好的团结协作的精神。 学习内容：接力跑 学习重点难点：接棒人的手型及传接棒时机与位置的选择。 学习过程： （一）调动情绪阶段： 1、达成目标：（1）集中学生的注意力。（2）调动学习兴趣。（3）充分活动身体避免运动损伤。 2、学习内容： （1）课堂常规 （2）徒手操：教师领做一套徒手操。 （3）要求：学生跟随教师做徒手操，做到充分活动开身体各部分，以准备下面的活动。 （二）掌握技能阶段： 1、达成目标：（1）提高实践能力，激发兴趣。（2）体验运动的喜悦，提高身体的协调能力。 2、学习内容：接力跑练习 教法： 1、老师先结合学生示范完整的“上挑式”和“下压式”传接棒动作，让学生形成完整动作印象。 2、采用讲解示范法逐步进行动作技术环节的学习。 学法： 1、结合示范讲解“上挑式”和“下压式”传接棒技术； 2、原地做“上挑式”和“下压式”传接棒练习； 3、走动中和慢跑中听信号做“上挑式”和“下压式”传接棒练习。在做练习2、3时，将学生同向排成四列横队，一、二列同学为一组，三、四列同学为另一组，前后相距1至1.5m，传棒人右肩对着接棒人左肩，轮流做传棒和接棒练习； 4、快跑中听信号做“上挑式”和“下压式”传接棒练习。把速度相近的学生分在一起，强调接棒人注意确定和调整好起动标志。 组织 : 四列横队练习队形 （三）巩固提高阶段： 1、达成目标：掌握动作技能。 2、学习内容：“同向往返接力跑”比赛 教法： 1、提出要求，开始比赛； 2、老师做裁判。 注意：讲解时，位置合理简明易懂，重点突出。 学法： （1）认真听讲，按照教师的指导练习。 （2）在练习注意跑的速度，看谁先到终点。 （3）要求：积极参与练习，注意成绩。 组织： （四）稳定情绪，恢复身心阶段 1、达成目标：放松身心，体现心灵美。 2、学习内容：韵律操。 教法：教师引导学生进行调整放松身心。 学法：认真跟随教师做韵律操。 要求：轻松自然。 （五）评价阶段 1、教师指导学生自我评价。 2、教师评价小结，肯定本课学生的表现并给予鼓励。 要求：学生积极参与放松和主动自我评价。 三、案例评析： 在这节《接力跑》的课上，当学生进行了一次练习以后，就有一个学生跑过来告诉我说，有两个学生自己改变练习的方法。刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，怎么上课可以随便改变教师安排的练习方法，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我走向了那两个学生，想批评他们，让他们各归各位按照教师的安排练习。可一想还是调查一下原因吧！当我了解了一下情况后，使我改变了初衷。原来由于他们自己的体能与反应能力差距较大，反应能力好的学生永远跑第一，较差的学生拼了全力也永远是最后的，永远和成功无缘（除非对方“放水”）。大家都觉得没劲，那个跑得快的学生觉得自己并没有完全施展能力，因为他没有这需要（又不是测验），只要稍加努力，便将同伴甩下一大段，而跑得较慢的学生也觉得自己再怎么努力也超不过同伴，也就失去了学习的积极性，可他们都想换个起跑方式试一下，于是就出现了私下改变起跑方法的现象，他们觉得找到了真正的乐趣，这使我很震动。他们的改变，打破了教师给他们固定的活动框架，满足了他们个人的心理需要，对他们的学习无疑有着积极的促进作用，为什么不可以呢。于是，我便召集了全体学生，让他们自发组合，自己找练习的方法（在相邻近的几个小组内），就这样，在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇活跃。 这节课给了我很大的震撼。体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。 从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效益就难以得到提高。忽视培养学生对体育的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯就不会奠定