给《颐和园》换个教法.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 给《颐和园》换个教法 今天第三四节是语文课，把隔夜备好的《颐和园》摆在面前时，颇觉呆板。突发奇想，把《颐和园》上成旅游课不知道会是什么样子。因为本单元的习作内容就是写导游词。于是在上课前的１０分钟，脑子里初步呈现出一个比较完整的教学方案。  步入教室，学生课前准备做的特好。知道今天学新课，他们总是特别来劲，我有点担心匆忙设计的方案满足不了孩子的期望。一开课，我先打开视频片段（比较完整齐全的颐和园全景拍摄），如观赏一部旅游风光电影般，我加入了自己声情并茂的朗诵。随着古筝质朴恬淡的琴音，画面流动的美景，分明感觉学生已经陶醉了。一切完毕，再让学生回到课文，自由大声朗读，了解旅游的顺序，找出重点描写各部分景点的段落，给课文分段。划出各部分具体介绍的景点名称，概括特点。  开始分组学习。全班分成三大组，分派任务。强硬分派的主要原因是不想造成好片段人气聚集，而其他部分却无人问津。第一组负责研究长廊部分，第二组负责研究昆明湖，第三组研究万寿山。主要步骤是：细读各部分课文，用自己喜欢的符号划出有关的重点词句，理解品味，整理并加入自己的体会。接着是把课前预备好的有关学习资料结合起来，注意突出景点的最大特点，按照一定的顺序组织语言进行推介，越精彩越好。最后是报名参加旅行