部编版小学语文三年级上册《口语交际名字里的故事》教案.docVIP

　　部编版小学语文三年级上册《口语交际名字里的故事》教案 　　教学要求： 　　1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。 　　2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。 　　3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。 　　教学重难点： 　　1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。 　　2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。 　　课前准备： 　　多媒体课件 　　教学时间： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、导入。 　　每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！ 　　二、小组合作，交流。 　　和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。 　　注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。 　　通过交流，你有什么收获？ 　　四、全班交流。 　　1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。 　　2．听了同学的发言，你有什么感受？ 　　3．讲讲今后的打算。 　　4．师生共同点评 　　5．评比：谁讲得最好。 　　五、作业。 　　回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？ 　　教后反思： 　　本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。 　　精选阅读 　　说课稿《趣味故事会》 　　一、说教材 　　本次口语交际是在学习了有趣的故事这一专题课文后安排的让学生讲讲人物故事的一次活动。可以讲课本里面的，也可以讲课外的，还可以讲现实生活中的人物故事。旨在训练学生的口头表达能力和交际能力，同时也是对本组课文的拓展和延伸。 　　二、说教学目标 　　1.讲述人物故事有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。 　　2.回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，准确把握人物的特点。 　　3.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。 　　4.认真听，记住故事的主要内容。 　　教学重点难点 　　讲述中思路清晰，会表达；能抓住人物的特点。 　　教学准备 　　教师：教学课件；提前一周组织学生到图书室阅读搜集一些人物故事。 　　学生：观察自己身边的人，留心他们的外貌特征，找一位给你印象最深刻特别的人。 　　三、说教学方法 　　本课采用的教学方法主要是查阅资料、引导、讲解法。学生主要采用自学交流的学习方法。 　　四、说教学过程 　　一、谈话导入，揭示课题 　　1.谈话导入：同学们，你们爱听故事吗？今天这节口语交际课我们就来开一个故事会。（板书课题：口语交际趣味故事会） 　　2.明确交际要求： 　　故事中的人物可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。 　　二、小组讨论，领悟方法 　　1.同学们，通过本组课文，我们认识了圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李、临死不忘两茎灯草的严监生。那么在你所看到的书籍或电视中给你印象最深刻的人物又是谁呢？他为什么给你留下了深刻的印象？（指名说） 　　2.先自己说给自己听，再在小组内交流。师巡视旁听。 　　3.小组内推荐一两名同学讲故事。 　　4.听的同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问或补充。（师对学生在讲解过程中存在的不足给予指导） 　　5.师生小结把故事讲好的方法： 　　（1）故事有趣，情节完整生动。 　　（2）讲之前要做好准备。 　　（3）语速不能太快，声音要洪亮。 　　（4）能配上动作是最好的。 　　三、结合方法，分组讲故事比赛 　　1.全班共分为三大组，以每一大组为单位讲故事比赛，看看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。 　　2.三个大组，每个组的成员都要讲一个故事，组员做出评价，最后评选出两名最优秀的讲故事能手。 　　3.评价标准： 　　（1）普通话标准，条理清晰，语言流畅。 　　（2）故事情节生动有趣，人物形象特点鲜明。 　　（3）仪态自然大方，动作恰当得体。 　　（4）时间：每人2分钟内完成. 　　4.小组比赛 　　多媒体出示讲述者与听者要求： 　　讲述者：讲的生动具体，反映人物的性格特点。 　　听者：认真听，听不清楚的地方可询问或补充相关内容或对其做一两句点评。 　　四、评选故事大王 　　谁讲的故事给大家留下的印象最深？为什么？ 　　1.小组公布获胜者。 　　2.小