青岛版小学数学二年级下册《两位数加减两位数口算》教学设计.docVIP

单 元 第四单元 课题 两位数加减两位数的口算 教学内容 课本39页信息窗1 教学目标 1、结合具体情景进一步理解加减法的意义，能正确口算两位数加减两位数。 2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、 使学生体验解决问题策略的多样化，感受学数学、用数学的乐趣。 教学重点 学会两位数加减两位数的口算方法，并进行相应的计算 教学难点 探究万以内两位数加两位数口算方法的过程，体验算法的多样化 教学具准备 课件、小棒、计数器 教 学 过 程 设 计 一、 情境创设、提出问题 1、猜谜语 课件出示 “小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。”（打一昆虫） 2、课件出示蜜蜂王国的生活分工资料 说说自己的想法（分工明确、团结合作） 3、课件出示情境主题图。 请同学们一起走进蜜蜂王国吧！蜜蜂王国的成员们分工特别明确，蜂王、工蜂和雄峰各有各的岗位。仔细观察，你发现了什么信息？（学生回答，教师一边适时地用儿童化言语进行解释一边板书）保育员57只；清洁工29只；侍从32只；卫兵45只。 根据这些信息你能提出哪些只需一步解答的问题？（教师要注意引导提出问题的多样性）你还能提出稍复杂一些的问题吗？（应给优等生创设一些表现自我的机会，同时也可以让其他孩子得到一定的拓展）学生可能提出以下问题： 保育员和清洁工一共有多少只？保育员和侍从一共与多少只？保育员比卫兵多多少只？清洁工比比卫兵少多少只？…… 二、 新知探究、解决问题 1、同学们提出了这么多的问题，真是了不起！下面老师从中选取了两道，让我们一起来算算吧！课件出示： 先读题列出算式，再逐一探究两位数加减两位数的口算方法。 2、探究57+29=？ 学生利用以往的学习经验和学具，先让学生独立思考、然后集体交流、借助小棒或计数器说说自己的口算方法。让持有不同算法的孩子畅所欲言，体会算法的多样化。 可能出现： 57 + 29=86（只） 50+20=70 7+9=16 70+16=86 ② 先算57+20=77；再算77+9=86。 ③ 把29看作30，先算57+30=87，再算87-1=86。 ④ 把57看作60，先算60+29=89，再算89-3=86。 ⑤ 把57看作60，29看作30，先算60+30=90，再算90-4=86。 ⑥ 心中想竖式，57 + 29=86（只） 先算个位7+9=16，在个位写6，向十位进1；再算十位5+2+1=8，在十位写8。 只要学生提出的算法有道理，都应给予肯定。 3、试一试 32+45= 让学生用自己喜欢的方法进行口算 4、探究57-29=？ 先让学生独立思考、然后集体交流、借助小棒或计数器说说自己的口算方法。 可能出现： ①先算57-20=37，再算37-9=28。 ②把29看作30，先算57-30=27，再算27+1=28。 ③先算59-29=30，再算30-2=28。 ④心中想竖式，个位7减9不够，向十位借1当10，先算个位17-9=8，再算十位5-1-2=2。 团结就是力量，同学们一起想出了这么多的算法，你认为哪种方法最适合你？（孩子的知识和思维水平是有差异的，最简单、最优化的算法不一定适合每个孩子，适合自己的才是最好的） 5、尝试练习。45-32= 让学生用自己喜欢的方法进行口算 三、巩固应用、拓展提升 1、自主练习1题 学生在练习本上列式解答。教师巡视检查孩子对新知的接受情况。 集体交流时选2题说说自己的口算方法。 2、自主练习2题 读懂信息、提出问题，然后让学生在练习本上独立列式解答集体进行交流。 四、课堂总结： 这节课我们主要学习了什么内容？（小结并版出课题） 谈谈你的收获 板 书 设 计 两位数加减两位数的口算 保育员和清洁工一共有多少只？ 57 + 29=86（只） 50+20=70 7+9=16 70+16=86 卫兵和侍从一共与多少只 32+45= 清洁工比比卫兵少多少只？ 57-29=28（只） 先算57-20=37，再算37-9=28。