【小学数学 】片段教学《认识几分之一》教学设计评改思考.docVIP

《认识几分之一》片段教学教学设计 厦门xx中心小学 教学目标 1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。 2．通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。 3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具、学具准备 正方形、纸条 教学过程 一、 创设情境，复习旧知 1．出示教材第89页的主题图，引导学生观察。 师：请看大屏幕，看到这个场景，你想到了什么？ 师：是的。想起了咱们的秋游活动。还有吗？ 师：第一排最后一个男孩子，你说。 是呀，在生活中我们有时需要与小伙伴分享一些物品。学会分享是一种美德！瞧，图中的同学们正在分享着大家带来的食物。 师：在分享过程中要注意什么呢？ 师：真聪明，要公平。也就是要把每种物品平均分给大家。还记得什么是平均分吗？ 师：大家掌握得可真扎实，每份分得同样多就是平均分。 二、 探索交流，解决问题 课件出示月饼图 师：在刚才的分享中丽丽和平平遇到了困难，那是什么困难呢？请看。 师：是呀，就只有一块月饼，怎么分给两个人呢？如果这时候把刀给你，你打算怎么分？ （把月饼切成两块。） 师：任意切吗？ （从中间切开） 师：谁能进一步再说一说。 （从中间切开，左右两边一样多，一人半个） 师：老师明白了，也就是说，对了，我们要把一个月饼平均分成两份，那每一份都是这块月饼的一半，是不是？ 师：好的。问题又来了，这一半还能用以前学过的数来表示吗？该用什么样的数来表示呢？有谁听说过，来试一试。 （用分数） 师：用分数,你懂得可真多。 师：那到底应该用怎样的分数来表示呢？ 下面我们就来探究下。我想把这块月饼分的结果表示在黑板上，怎么表示呢？真棒，数学符号可以帮助我们解决很多问题。现在我们就用这个圆来表示这块月饼。阴影部分就表示其中的一半。（把圆贴在黑板上） 师：像这样的半个我们就可以这个分数来表示。（板书二分之一。）读作二分之一。 师：会读了吗？谁来试试？光读还不够，我们还要会写。 先画一条短横线表示把这块月饼平均分，叫做分数线。再短横线下面的2就表示把这块月饼平均分成2份，叫做分母。最后再横线上面写1则表示其中的一份。叫做分子。 师：这一份是整个月饼的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）对了，理解能力真强。 现在谁也来说说这个二分之一表示什么？ 请一个学生来说，同桌说。 假如把这一盒的粉笔也平均分成两份，其中一份该怎么表示？ （二分之一） 师：是谁的二分之一？ 是的，是一盒粉笔的二分之一。看来二分之一不仅可以表示半块月饼，还可以表示许多事物的“一半”。 师：刚才我们通过平均分成了两份，认识了二分之一，这个分数你会读吗？板书四分之一。 师：如果给你一张正方形的纸，有信心找到它的四分之一吗？ 请拿出课前准备好的正方形纸，动手折一折，画一画。在动手前请看大屏幕的几点要求： 1．你想用什么方法能找到这张纸的四分之一？ 2．找到以后在折痕处用铅笔或水彩笔画线，并把其中一份图上阴影。 3．然后和你的同桌说一说你是怎么找到的？ 活动开始。 师：好，时间到。老师这里收集到了几个作品，请看。请独立思考以下几个问题，然后再小组内讨论交流。 1．它们的阴影部分都表示四分之一吗？ 2．没有涂色的其中一份能用四分之一表示吗？ 3．为什么这几种分法都能表示出正方形纸的四分之一呢？ 好了，刚才同学们讨论得真积极，谁看来说说呢？ 也就是说他们都是把一个正方形纸平均分成四份，其中的一份就是它的四分之一。不涂色中其中一份也是它的四分之一。同意吗？（同意） 刚才同学们都找到了四分之一，现在请你当小判官，看看以下几个分数对吗？ 出示长方形、三角形、圆形的四分之一。 师：形状、大小都不同，为什么都表示四分之一呢？ 师：说得真清楚，不管是物体还是图形，只要把它平均分成四份，其中的一份就表示它的四分之一。 师：刚才我们把正方形平均分成了四份，那如果平均分成三份，其中的一份又怎么表示呢？你说。 （三分之一） 学得可真快，那如果是五份呢？ （五分之一） 是的。像这样把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。这就是我们今天学习的几分之一。 师：你学会了吗？你能创造出不同的分数吗？ 师：通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ （学会了与他人分享东西） （认识了几分之一） （认识了一种新的数，叫分数） 看来大家的收获可真不小，敢接受挑战吗？ 我的片段教学到此结束，谢谢大家。