【小学数学教学反思】《《用2_6的乘法口诀求商》教学反思.docVIP

《用2~6的乘法口诀求商》教学反思 对本课内容所处地位的的理解 表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础，因此本节课不仅要让学生体会除法运算的含义，还要在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及初步会运用除法计算解决问题。 教学时环环相扣，突出重点，突破难点 本节课第一个环节，首先是引导学生口答出（ ）里该填的数，以此来唤起学生对乘法口诀的记忆，通过想乘法口诀来求出括号里的数，为本节课内容的教学铺垫，也就是让学生会用迁移的思想来学习新的内容。接着出示一道笑脸的题目，意在让学生回忆上节课学习的除法的意义，也就是让学生在理解除法的意义的基础上探索求商的方法。 第二个环节是新授部分。 出示主题图，引导学生从数学的角度去观察主题图，这是上数学课，培养学生以后能很自觉地从数学角度去观察，这次没有说“你能提出什么数学问题吗”，而是问“根据猴妈妈给小猴子们分桃，你能提出什么数学问题吗”这样问的目的是避免学生提出其他与除法无关的数学问题，或是说避免学生提出的数学问题比较没有质量，这个问题直接把学生引导到根据刚才发现的数据来提出数学问题，更有意义。“有12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？”放手让学生在练习簿上列算式，再让学生说说为什么这样列算式，再次理解除法的含义，以及初步学会运用除法解决简单的实际问题。 12除以3 对于学生来说确实比较容易算出得数，因此大部分学生不愿意去动手摆一摆，因此在此告诉孩子们猴妈妈看不懂算式，也不会算，想看看大家摆的结果，让全体学生都动手摆一摆，虽然简单但是也能反映学生是否真正理解题意，究竟是分成四份，每份三个，还是分成三份每份四个，这个就能看出学生是否真正理解了题意。这里是我觉得有必要让学生动手的地方，也是我认为这节课上的比较满足的地方。 用一句话“如果不摆学具，怎样算出结果？”把学生引导到思考怎么求商上。在这大胆放手，让学生先独立思考，再跟同桌交流，比一比谁的方法多。在一定的时间内，所有的方法学生都提出来了，这是我课前没想到的，以为大部分学生只会用乘法口诀，这点反应了我对学情还不够了解，不够了解学生。同时本人认为在学生汇报各种方法过程中，教学语言有进步，通过多种方式的提问让更多学生说说想法，如“你听懂了吗”“你能否像他这样也说一说”等等。学生提出四种方法，我特意把用乘法口诀求商的方法放在最后一种，也是重点讲的内容，突出用乘法口诀求商的简便和正确性。在此我还多设计了一个小环节就是马上让学生解决“有12个桃，如果平均分给4只小猴子，每只小猴子分到几个桃？”，而且不强求学生用哪种方法解决运用乘法口诀求商的学生马上就做出来，以此来突出用乘法口诀求商的简便。完了之后，再问学生“你最喜欢哪一种方法，为什么？”这样一来，不会产生学生随意说，没有运用就随意想想，而是在实践了的基础上科学地选择。 在大部分学生均选择了用乘法口诀求商的基础上，教学用乘法口诀求商，最关键看什么。在这突破难点：单单看除数不行，单单看被除数也不行，而是关键看除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀。 第三个环节是巩固练习。这个环节利用三个机关，把学生的注意力继续吸引着。机关一就是对本节课新授内容的练习，具有针对性，主要让学生说说想哪句乘法口诀求商。机关二是课本练习，这道题不仅要看懂图意，还要懂得列算式，要知道求的是什么，最后列算式求商。机关三是本节课的一个拓展，引导学生发现当被除数和除数一样时，商就是1.其实这里还可以让学生倒过来想，任何数除以1都等于本身。由于时间没有把握好，练习环节，还设计了一个让学生想一想12个桃还可以怎样平均分给几只小猴子，正好分完。然后制作出表格引导学生观察表格的，目的是让学生再次体验被除数、除数、商之间的关系。 本节课做得比较不足的地方是：课堂纪律有待加强，学生参与数还不够。针对这点我会从平时的课堂抓起，从自身的要求抓起。