【小学数学教学反思设计】《认识钟表》教学设计.docVIP

《认识钟表》教学设计 厦门市xx小学 陈xx 教学目标 1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法并会认、读、写整时。 2、通过让学生拨一拨指定的时间，培养学生的动手能力和有序的思维能力。 3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 重点难点 1.重点:掌握看整时的方法，并能写出两种表示方法。 2.难点:会用两种表示法表示整时。 课前准备 课件、实物钟、学具钟面每人一个。 教学过程 师：今天我们一起开着飞船去寻找外星球的秘密，看看我们今天是否能成功找到呢？那么我们先寻找飞船。 (一)情境导入，揭示课题 第一关寻找飞船←用闯第一关设置如：乘坐“神舟”号飞船——寻找时间（寻找流星），追赶时间（追太阳），向时间挑战、（挑战太阳系），时间的密码（银河系密码）… 播放课本第84页的情境flash。 师：请仔细观看，你看到了什么，又听到了什么？ 生：闹钟响了，小红妈妈在叫小红起床。 生：墙壁上的钟是7点。 生：看到了桌子上面的一个7点。 师：你们观察的真仔细，我们上学期间都要准时起床。那今天，我们就一起先来认识钟表。（板书课题：认识钟表） 1，我们先来看各种各样的钟表。 出示ppt 有钟和表（这边我是觉得不要这样，怕学生打不出我要的。只是让学生了解下各种钟表）←说说看这些钟面上都有些什么？ 师：我们顺利找到了飞船，请看。（课件出示一艘飞船） (二)学习新知 师：接着我们再来找找打开飞船的钥匙 第一关：找钥匙。←题没有新意与教学内容不合拍 1、初步认识钟面根据学生发现，板书：钟面；数字、指针、小格（有必要吗？） 师：今天陈老师也带来了一个钟表，请仔细观察：钟面上都有些什么呢？ 生：有1、2……12这些数（结合学生说的进行一个数一个数地闪烁，突出从1到12共12个） 师操作，隐藏掉1 2 4 5 7 8 10 11 师：你知道这些地方应该是几吗？（生答） 生：有两根针，分针和秒针。 （课件出示） 师：那这两根又有什么不同点？ 生：分针比较长，时针比较短。 生：分针比较细，时针比较粗。 师根据学生回答，板书出分针和时针的特点：分针长又细，时针短又粗。 生：有格子。 师：这里有大格子和小格子，表示分针和时针每天不停地走着。 师：在你的学具钟表上指一指，哪根是时针，哪根是分针，指给你的同桌看看。（学生动手操作：同桌的两个互相指一指，说一说） 师：小朋友们观察的真仔细，我们找到钥匙啦！（课件出示钥匙），我们可以乘坐飞船去接着寻找太阳。 2、第二关：喝可乐（认识整时） （1）学看整时刻 师：这是几时？（ 贴出3时的钟面） 学生可能回答：3点。 师：在生活中我们经常是这么说，但是在数学上我们就称为3时。“时”是由一个日和一个寸组成的。 师：那此时分针指着几？时针指着几呢？ 生：分针指向12，时间指向3，就是3时。（引导说完整） 师：那这个钟表的分针和时针又分别指向几，是几时呢？ 生：分针指向12，时针指向5，就是5时。出示（第2个钟面） 师：那么这个呢？说给你的同桌听一听。（出示第3个钟面） 生们：分针指向12，时针指向11，就是11时。 师：像这样，3时、5时、11时，我们把它们称为整时。 师：刚才这三个钟表的分针分别是指向了几？ 生：都指向12。（板书：分针指向12） 师：那时针呢？ 师：那时针呢？指向3？（3时）指向5？（5时）指向11？（11时） 指向8（就是8时），指向12呢？（12时）。那指向7呢？（7时）指向1呢？（1时）指向几？（就是几时） 板书动态完成：时针指向几，就是几时。 时：对了，你们可真厉害。咋们一起来把它读2遍。 分针指向12，时针指向几，就是几时。 师：你们都会了看了吗？这个呢？（教师拨一个时间，让学生来说一说是几时） 生：分针指向12，时针指向6就是6时。 师：这个呢？说给你的同桌听。（拨一个6时） 生说。 （2）动手实践 师：刚才是老师拨给你们看，现在你们也来自己动手拨一拨。拿出钟表，请你拨一个你喜欢的整时。 （选学生上台展示自己拨的整时，并说一说：6时、10时、12时） 师：刚才大家都积极参与了拨一拨活动中，你们都会了吗？请举手！ 师：你们真棒，又顺利找到了太阳系。既然找到了我们就来挑战下。（课件出示太阳系） 3、第三关：挑战太阳系（两种表示方法） A、师：刚才我们说了那么多个整时，那你们想怎么表示呢？你会写吗？ 学生拿出本子来写。 师：哪位小朋友愿意把你的写法拿上来展示一下？ 生作业展示。 师：你们可真厉害啊！这个1时是一种表示方法，1:00是另一种表示方法。是1时就写1，然后1的后面写两个小圆点：，再在小圆点的后面写两个0. （解释：两个小圆点的前面表示几时，小圆点的后面表示几分） B、教师出示刚才的三个钟表“8时”、“6时”、“12时”让学生写。 把