按规律填数优秀课件.pdfVIP

按规律填数 上课类型：微课 教学目标： 1.初步认识最简单的数列。 2.通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。 3.在认识规律的同时并能按规律填数，培养学生的推理能力。 3. 培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯，让学生感受到找规律填数的快乐。 教学重点：学会找规律，按规律填数。 教学难点：培养学生观察能力，发现规律。 设计思路： 找规律填数的关键是根据已知的数探索数与数之间的规律，探索规律是《数 学课程标准》中数与代数领域内容的一部分。《数学课程标准》在探索规律的 内容中明确要求学生能“发现给定的事物中隐含的简单规律。找规律”是根据 新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。按照教学 内容、学生实际和课程标准的要求，我主要是用“观察-假设-推理-计算的方式 进行教学。 《课程标准》要求:探索简单情景下的变化规律。本节微课从简单的在横线 上填数开始，按层次和难度有梯度的设计例题，让小朋友理解规律的含义，培养 学生的观察能力和数学思维。按规律填数是学生学习探索规律知识的起始课。 在日常生活中，我们经常会碰到许多按一定顺序排列的数(或图形)，教师需要引 导学生从不同的角度去分析研究，使学生主动观察、分析、总结，从而发现规律, 找到解决问题的方法。 教学过程： 一、在横线上填数 师：小朋友们，我们在上学期已经接触过了按规律填数。相信小朋友们都能完成 今天的闯关练习，现在请小朋友们独立完成前两道题。 1. 2、4、__、8、__、12 2. 17、14、__、8、5 【设计意图】：复习回顾，从学生已掌握的正向和反向相邻两数差值相等开始， 使学生建立学习自信和兴趣。 师：接下来难度升级，我们一起来看第三题。第三题你有想法吗？我们先观察第 一个数0和第二个数1相差1，第二个数与第三个数相差2，第三个数与第四个 数相差3，小朋友们，你发现规律了吗?从左到右相邻的两个数之差依次增加1. 所以第四个数与我们要填的第五个数之间应该相差几？对，应该相差4，6+4 10， 我们来验证第五个数10与第六个数之间相差5，所以我们的规律是正确的。小 朋友，你学会了吗？ 3. 0、1、3、6、__、15 4. 1、2、3、5、__、13 【设计意图】：同类型的题难度升级，第三小题从前两道题的相邻两数差值相等 的规律过渡到相邻的两个数之差依次增加 1.第四小题是让学生在探索规律的同 时了解意大利著名数学家斐波那契的数列，这个数列从第三项起每一项都等于前 两项之和。使小朋友们通过发散思维体会到数学的奥秘与趣味。 二、在圆圈中填上合适的数 1.使每条线上的三个数和为15. 师：一共6个圆圈，已知了3个，还剩下3个需要我们填入数字。总共3条直线， 每条直线都已知了2个数字，所以需要填的数字用总数15分别减去已知的两个 数就可以得到了。列式分别为：15-1-2 12、15-1-3 11、15-2-3 10。 【设计意图】：：在圆圈中填数是在横线上填数的升级版，它即需要考虑到每一条 横线上的规律，还要考虑每条横线之间的规律，这就需要学生充分思考，积极动 脑。 2.在圆圈里填3、4、5、6、7使每条线上的三个数的和等于12。 师：这道题比较难，小朋友先想一想。已知数只有一个二，剩下的五个空我们要 分别填入3、4、5、6、7，数字2所在的两条直线上剩下来的两个数的和是几？ 小朋友们知道吗？对，是10，因为总数是12. 这五个数中有3+7 10 和4+6 10， 所以剩下的一个空是数字5.数字5所在的这一条直线上剩下的两个数的和就应 该是12-5 7，而3+4 7所以3和4与5在一条直线上。这道题的两种解法如下 图，3和4可以互相变换位置。 【设计意图】：本道题需要用到 “推理、计算、假设、分析、填空”等解题策略， 第一步要根据已知数字2推理出数字2所在的两条直线上剩下来的两个数的和是 10，再从给定的5个数字中计算筛选两数之和等于 10 的两组搭配3+7 10 和 4+6 10，那么就能确定数字5的位置和5所在直线上的两个数，假设3和4 的位 置，得出本道题的两种答案。 三、应用拓展 1.找规律，在横线上填数。 （1）3、6、___、12、___、18 （2）18、14、___、6、2 （3）1、2、4、7、___、16 （4）1、10、2、11、3、___、___ 2.在圆圈中填上合适的数 （1）使每条线上的三个数和为18。 （2）将3、4、5、6、7这五个数分别填入圆圈中，使每条线