人教版六年级上册语文老人与海鸥教学设计.docVIP

　　《老人与海鸥》是人教版六年级上册语文课本中的一篇课文，老师们要如何设计教学呢?小编在此整理了人教版六年级上册语文老人与海鸥教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获! 　　人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教学设计1 　　教学目标： 　　1.认识课文的8个生字，能正确地读写并理解“塑料、饼干、节奏”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 　　3.品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。 　　4.在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 　　教学重点： 　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 　　课前准备： 　　1.收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 　　2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课 　　1.同学们，大自然中有许多鸟，它们有的名字很好听，有的羽毛很漂亮，有的歌声很动听。今天我们要学习的课文跟鸟有关，这种鸟叫海鸥。你了解海鸥吗?(是一种海鸟，喜欢在海边或湖边生活，喜欢吃鱼，成群结队在海面上飞行，场面很壮观。) 　　2.师展示海鸥图片，这就是海鸥。 　　3.今天我们要学习是课文是“老人和海鸥”的故事。板书课题，读一读。 　　二、初读课文，整体感知课文内容 　　1.学生通读全文，想一想课文主要讲了什么? 　　2、出示词语：先来认识课文中的几个词语，相信你们一定能读准确。(指名读，自由读，齐读) 　　3、谁来说说课文主要讲什么? 　　(一位老人数十年如一日照顾海鸥，他去世后海鸥围者老人的遗像翻飞盘旋，不肯离去。) 　　4、师：课文写了老人生前海鸥和老人去世后海鸥哀鸣两个场面。从哪儿到哪儿写老人生前喂海鸥的情景? 　　三、再读课文，读思结合，学习1至13自然段 　　(一)请同学们快速读课文第一部分，读到令你感动的地方划一划。 　　(二)交流 　　A他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 　　甲：从三个“褪色”中我体会到老人生活并不富裕，但他还是坚持给海鸥送吃的。读句子。 　　乙：老人把钱用来给海鸥买饼干丁，舍不得买新衣服。(你也读) 　　师：是啊，老人有一颗善待海鸥的心。齐读。 　　B朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 　　1、师：从“只为了”这个词中你体会到了什么? 　　甲：老人很爱海鸥。老人不是为了欣赏风景，也不是为了名利，只是为了照顾海鸥。(读句子) 　　师：你觉得这样读行吗?”读好“只为了”(再指生读) 　　乙：他的背驼了，天天步行二十余里去喂海鸥，一定很辛苦。 　　(补充材料：老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车) 　　丙：我很惊异，老人对海鸥的爱这样深，这样无私。(读句子) 　　2、.师：你觉得这是一位怎样的老人。(简朴、勤俭，无私的爱，所以作者能够很容易从人群中找出那位老人。)一起读第2自然段。 　　3、出示老人图片，介绍老人的情况。 　　(吴庆恒，被昆明人称为“海鸥老人”。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。10余年里，他节衣缩食，用微薄的退休金喂养着向他儿女一样的海鸥们) 　　(三)再读读课文3-13自然段，你还从哪儿看出老人对海鸥的爱，边读边划一划。 　　(四)交流 　　C“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” 　　师：这位同学划的是老人喂海鸥的片断，你也画了这部分的请举手。从这个片断中你读出了老人与其他人的哪些不同? 　　生：我觉得老人与海鸥很熟悉，只要老人撮嘴呼唤，海鸥就会立即飞来和老人做伴。 　　师：非常熟悉，老人一呼，海鸥就马上应声而来。 　　指名读第1、2句。 　　师：老人的呼唤是一呼百应，联系上下文，老人的呼唤和一般人还有什么不同? 　　生：“老沙、公主……”从海鸥的名字看出老人与海鸥很熟悉，还给它们取了名字，说明老人与海鸥相处了很长的时间。 　　师：在老人的心中，海鸥就像他自己的子女;每一只海鸥都有自己的名字。还有谁再读这句话，读出你的体会。指名读。 　　师：读到这儿，你还读出了什么不同? 　　生：海鸥非常信任老人，因为你看，海鸥几下子就把饼干扫得干干净净。 　　师生合作读前两句。