100以内数的认识优秀教案.docxVIP

100以内数的认识 　　【教学内容】 ??? 教材第94，第95页的内容。 　　【教学目标】 　　1、通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。 　　2、通过复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。 　　3、在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。 　　【教学重点】 ??? 通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。 　　【教学准备】 ??? 师准备 ；学生准备小棒。 　　【教学过程】 　　一、从整体了解所学内容 　　师：同学们，我们在这学期学习了100以内的数。回想一下，100以内的数包括哪些学习内容？ 　　指导学生说出100以内的学习内容包括数数、数的组成，写数、读数，数的顺序、大小比较和认识人民币。 　　师随学生的回答板书。100以内数的认识数数、数的组成写数、读数数的顺序、大小比较 　　认识人民币 师：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。板书课题。 　　二、复习数数、数的组成 　　师：我们在数1到100的数时，可以怎样数？ 　　学生：可以一个一个地数，也可以10个10个地数。 　　师在“数数”后面接着板书：一个一个地数，10个10个地数。 　　师：请同学们一个一个地从7数到36；再一十一十地从10数到100。 　　学生数数。 　　出示4捆零7根小棒。 　　师：怎样才能又快又对地数出有多少根小棒呢？ 　　让学生理解数这些小棒时，要先10根10根地数出有多少个十，再一根一根地数出有多少个一。 　　师：用你们掌握的两种数数的方法数一数。 　　学生数小棒后汇报。 　　师：所以同学们在数数时经常是把两种数数的方法结合起来用的，两种数数方法配合使用，在数数的同时，就知道这个数的组成了，例如刚才同学们数小棒时数出多少个十多少个一？ 　　学生：数出5个十8个一。 　　师：所以58是由5个十和8个一组成的。 　　出示3捆零4根小棒。 　　师：这里面又数出了多少个十和多少个一？这个数是由几个十和几个一组成的呢？ 　　让学生明白这些小棒可以数出3个十和4个一，所以34是由3个十和4个一组成的。 　　师：说一说78是由几个十和几个一组成的？56又是由几个十和几个一组成的？ 　　 　　三、复习写数、读数 　　师：下面我们复习写数、读数。不管是写数还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样排列的吗？ 　　指导学生说出数位的排列是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。师随学生的回答在“写数、读数”后面板书。 　　出示：36，63，78，87，99，100。 　　师：这些数怎样读？ 　　学生读数。 　　师：47怎样写？78呢？54呢？ 　　学生写数。 　　师：你觉得在读、写100以内的数时要注意些什么呢？ 　　指导学生说出：读数和写数，都要从高位起。 　　师：请同学们完成总复习第1题和第2题的1，2，3小题。 　　学生独立完成后，全班集体订正。 　　四、复习数的顺序、大小比较 　　师：怎样比较100以内数的大小？ 　　引导学生说出先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。 　　师：这几组数哪些是十位上相同的数？哪些是十位上不同的数？ 　　学生回答略。 　　师：请同学们用你们掌握的比较方法比较出这些数的大小。 　　学生比较。比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。 　　师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。请同学们看书上第119页第2题第4小题，按从小到大的顺序把这些数填在括号里。· 　　学生完成后，抽学生的作业在 上展出，并要求学生说一说自己的排列方式是先比较出这些数的大小，再按从小到大的顺序排列。 　　出示第97页第3题。 　　师：要求小方和小明可能有多少钱，应该怎样想呢？ 　　引导学生这样想，88元比25元多得多，15元比12元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以小方可能是25元，小明可能是8元。 　　师：小方一定是28元，小明一定是8元吗？ 　　让学生意识到不是一定，而是有这种可能。 　　师：还有哪些可能呢？ 　五、复习认识人民币 　　师：通过认识人民币的学习，你知道哪些有关人民币的知识。 　　学生自由地说，师把学生回答的内容进行梳理和归纳。主要有三块内容，一是认识币值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。 上出现一些人民币。 　　师：所有的人民币同学们都认识吗？请大家认一认这些人民币。 　　学生认人民币，师从中挑出几张人民币让学生说一说自己是怎样认的。 　　师：人民币单位间的进率是怎样的呢？